|
Modelele educaționale din lume
Etapele sistemului de învățământ
Educație și îngrijire timpurie a copilăriei
Participarea la educația și îngrijirea timpurii este un drept universal pentru toți copiii sub vârsta școlară, adică, cu vârsta cuprinsă între 0-6 ani. Este organizat în principal în instituții de zi și așa-numitele îngrijiri de zi de familie. Există taxe moderate pentru familii.
Învăţământ pre-primar
Învățământul preșcolar obligatoriu este cu un an înainte de învățământul de bază la vârsta de șase ani. Municipalitățile trebuie să ofere învățământ preșcolar de minim 700 de ore pe an. În general, aceasta este organizată astfel încât copiii să aibă o jumătate de zi de activități de învățământ preșcolar, iar restul zilei este educație și îngrijire timpurie. Învățământul preșcolar este complet gratuit pentru familii.
Educație de bază
Școlarizarea obligatorie începe la vârsta de 7 ani și durează 9 ani. Este oferit într-un sistem de structură unică numit educație de bază. Include clasele 1-9. Educația este gratuită pentru elevi, precum și materialele de învățare, masa zilnică a școlii, serviciile de sănătate și asistență socială și transportul de acasă la școală dacă drumul către școală este lung sau periculos.
• învățământ secundar superior
• învățământ secundar superior general
• învățământ secundar superior profesional
Învățământul secundar superior este asigurat de instituții de învățământ secundar superior general și profesional. Vârsta generală pentru a participa la studiile secundare superioare este de la 16 la 19 ani. În învățământul secundar superior profesional, în special, mulți studenți sunt mai în vârstă.
• Studii superioare
• Universitatea de Științe Aplicate
Învățământul superior este asigurat de universități și universități de științe aplicate. Primele sunt instituții mai orientate academic, iar cele din urmă instituții mai orientate profesional. Calificările de nivel ISCED 8, cum ar fi doctorate, pot fi acordate numai de universități.
***
ÎInvățământul obligatoriu începe la vârsta de 7 ani și durează 9 ani. Se realizeazarealizează într-un singur ciclu, numit educație de bază. Cuprinde clasele 1-9.
Învățământul secundar este asigurat de instituțiile de învățământ secundar superior și profesional. Vârsta generală a celor care participa la studii este de la 16 la 19 ani.
Finlanda alocates 6.75% din PIB pt educaţie (in 2015)
Scorul Pisa in 2015 a fost:
- matematica 511, media 490
- scris/citit 526, media 493
- ştiinţe 531, media OECD este 493
Raportul dintre nr. elevi/un profesor este 14:1
Durata anului şcolar este de 188 zile
DANEMARCA
1.-Caracteristicile cheie ale sistemului de învățământ
Subiecte centrale în sistemul de învățământ danez
Educație pentru toți: Sistemul de învățământ danez își propune să asigure că toți tinerii dobândesc cunoștințe și competențe care îi vor califica să participe activ la societatea daneză a cunoașterii și să contribuie la dezvoltarea acesteia în continuare. Educația este deschisă tuturor și în general gratuită.
Învățământul obligatoriu: Învățământul este obligatoriu între șase și 16 ani. Învățământul obligatoriu constă în zece ani de învățământ primar și secundar inferior, inclusiv un an preșcolar (clasa 0) și nouă ani școlari (clasa 1-9). Se poate prelungi învățământul obligatoriu cu clasa a zecea, dar asta rămâne opțional.
Învățare pe tot parcursul vieții: În Danemarca, există o tradiție de a participa la educație în toate fazele vieții, deoarece o forță de muncă înalt calificată și bine educată joacă un rol decisiv în economia globală a cunoașterii și este cheia dezvoltării Danemarcei ca societate lider a cunoașterii. . Mai multe informații despre învățarea pe tot parcursul vieții pot fi găsite în capitolul 2.2 și în fișa informativă privind învățarea pe tot parcursul vieții.
Autoguvernare: Scopul principal al instituțiilor de învățământ autonome este de a asigura un nivel înalt de calitate educațională, o gamă largă de opțiuni educaționale pentru tineri și adulți și o acoperire geografică largă în întreaga țară. Instituțiile au responsabilitatea independentă pentru opor-tunitățile și dezvoltarea educațională, precum și pentru dezvoltarea pedagogică.
În special, instituțiile de învățământ superior din Danemarca au o lungă tradiție de libertate și autonomie academică. Ministerele stabilesc reglementările generale pentru toate instituțiile de învățământ superior. Acestea includ reglementări privind admiterea studenților, structura studiilor, programele oferite, acordarea diplomelor și numirea cadrelor didactice și a personalului academic. Instituțiile individuale sunt apoi responsabile pentru elaborarea și actualizarea programelor lor de studii, indicând scopurile, domeniul de aplicare și durata, forma și conținutul cursurilor, precum și o descriere a progra-mului.
Guvernarea și organizarea sistemului de învățământ danez.
Legislația națională acoperă scopurile și cadrul educației, finanțarea și, în unele cazuri, programele, examenele și personalul.
Sistemul de învățământ danez este gestionat central de următoarele ministere:
• Ministerul Educatiei =
Responsabil pentru copilărie și îngrijire timpurie, precum și pentru învățământul primar și secundar inferior
Ministerul Învățământului Superior și Științei
• Responsabil pentru învățământul superior și educația
formală a adulților
• Ministerul Culturii -
Responsabil pentru educația și formarea non-formală a adulților
• Ministerul Apărării -
Responsabil de programe de educație specializată în cadrul apărării daneze.
• Educația este, totuși, în mare parte responsabilitatea
Ministerului Copiilor, Educației și Egalității de Gen și a Ministerului Învățământului Superior și Științei.
Ministerul Educației este responsabil pentru stabilirea cadrului pentru programele de învățământ la nivel primar și gimnazial. Conținuturile cursurilor sunt apoi finalizate de profesorii înșiși împreună cu elevii lor. Ministerul Educației supraveghează școala primară și gimnazială municipală (Folkeskole) în colaborare cu consiliile municipale.
În domeniul educației și formării profesionale, comitetele sectoriale cu reprezentare egală a organizațiilor de pe piața muncii în cauză joacă un rol important în definirea și dezvoltarea calificărilor profesionale și în stabilirea condițiilor de formare. Colegiile tehnice și colegiile de afaceri sunt instituții independente aflate sub autoritatea generală a Ministerului Educației.
Ministerul Învățământului Superior și Științei este în mare parte responsabil pentru învățământul superior. După cum sa menționat, unele dintre programele de învățământ superior din domeniul artelor intră în responsabilitatea Ministerului Culturii, de ex. școlile de arte vizuale și academiile de muzică. Programele de educație specializată din cadrul Apărării daneze sunt gestionate de Ministerul Apărării.
Pentru informații despre finanțare și proprietate, vă rugăm să consultați fișa informativă privind organizarea generală și administrarea sistemului de învățământ danez.
2.- Etapele sistemului de învățământ
În Danemarca, învățământul primar constă în învățământ primar și secundar inferior integrat. Instituțiile de învățământ în care se desfășoară învățământul primar și secundar inferior se numesc școli primare și gimnaziale (în daneză: Folkeskole). Învățământul primar este obligatoriu între șase și 16 ani și cuprinde un an preșcolar (clasa 0) și nouă ani școlari (clasele 1-9). Se poate prelungi învățământul obligatoriu cu clasa a zecea, dar asta rămâne opțional.
În urma învățământului primar și gimnazial, elevii sunt liberi să aleagă calea educațională pe care și-o doresc. Pe scurt, alegerea este între programele de învățământ secundar superior general orientate spre academic și programele de învățământ secundar profesional.
Programele de învățământ secundar superior general au loc în mai multe instituții, în timp ce unele instituții oferă diferite tipuri de programe:
Examenul de absolvire a școlii secundare superioare de trei ani (STX) are loc la școlile secundare superioare (în daneză: gimnaziu)
Examenul comercial superior de trei ani (HHX) are loc la școlile secundare superioare comerciale, cunoscute și sub numele de colegii de afaceri (în daneză: handelsgymnasium)
Examenul tehnic superior de trei ani (HTX) are loc la școlile secundare superioare tehnice, cunoscute și sub numele de colegii tehnice (în daneză: gimnaziu teknisk)
Examenul pregătitor superior de doi ani (HF) are de obicei loc în școlile secundare superioare (în daneză: gimnaziu), dar programul este oferit și în centrele de educație a adulților (Centre VUC).
Durata celor trei programe menționate în primul rând este de trei ani. Studenții încep de obicei la vârsta de 16 ani și absolvă la vârsta de 19 ani.
Totuși, acest lucru depinde de mai mulți factori, inclusiv dacă elevul în cauză a luat clasa a zecea. Durata ultimului HF, este de doi ani, iar vârsta studenților variază foarte mult.
Programele de învățământ secundar profesional variază ca durată în funcție de programul în cauză. Mai precis, durata variază de la 1½ la 5½ ani, cel mai tipic fiind de la 3½ la 4 ani. Programele sunt oferite în școli profesionale/tehnice (în daneză: erhvervsskole). Vârsta studenților la început și la absolvire variază foarte mult.
În urma programelor de învățământ secundar superior general și a programelor de învățământ secundar profesional, există o mare varietate a oportunităților educaționale ale elevilor. În general, învățământul secundar superior general se califică pentru studii ulterioare la nivelul învățământului superior, în timp ce învățământul secundar profesional se califică pentru piața muncii.
Învățământul superior se desfășoară la diferite instituții de învățământ:
• Programele de ciclu scurt sunt oferite la academiile de
afaceri (în daneză: erhvervsakademi)
• Programele de ciclu mediu sunt oferite în colegiile
universitare (în daneză: professionshøjskole)
• Programele cu ciclu lung sunt oferite în universități (în
daneză: universitet)
3.- Structura sistemului de învățământ danez
Sistemul de învățământ danez constă atât dintr-un sistem de învățământ obișnuit, cât și dintr-un sistem paralel de învățământ pentru adulți și educație continuă.
Sistemul de învățământ obișnuit este compus din învățământul primar și secundar inferior integrat (în daneză: Folkeskolen), învățământul secundar superior general și vocațional, precum și din învățământul superior.
Sistemul de educație pentru adulți și educație continuă se adresează adulților cu vârsta de 18 ani și peste și face posibil ca oamenii să se angajeze în educație continuă și să dobândească noi competențe. Nivelul programelor de învățământ din acest sistem de învățământ paralel corespunde nivelului din sistemul de învățământ obișnuit. Exemple de programe educaționale sunt educația generală a adulților (AVU), formarea profesională a adulților (AMU) și programele de diplomă.
Învăţământul obligatoriu începe la vârsta de 6 ani și durează 10 ani.
Se realizează într-un singur ciclu și constă dintr-un an preșcolar (gradul 0) și nouă ani școlari (clasele 1-9). Este posibilă prelungirea învățământului obligatoriu cu clasa a zecea, dar aceasta rămâne opțională.
În urma absolvirii învățământului primar și secundar elevii sunt liberi să aleagă calea educațională pe care o doresc. Astfel, alegerea se face între învățământul secundar superior academic sau profesional.
Danemarca aloca 7% din PIB pt. educație
Salariile profesorilor pt. învățământul primar si gimnazial sunt intre 44.000 si 52.000 euro/an (min si max.)
Scorul Pisa in 2015 a fost:
- matematica 511, media 490
- scris/citit 500, media 493
- ştiinţe 502, media OECD este 493
Raportul dintre nr. elevi/un profesor este 10:1
Durata anului şcolar este de 200 zile
AUSTRIA
1.- Caracteristicile cheie ale sistemului de învățământ
Conform Legii constituționale federale austriece, articolul 14 - astfel cum a fost modificat (Bundesverfassungs-Gesetz, B-VG, art. 14) democrația, umanitatea, solidaritatea, pacea și justiția, deschiderea și toleranța față de toată lumea, indiferent de rasă, statut social și mediul financiar sunt principiile fundamentale ale educației în Austria.
Caracteristici cheie legate de guvernare
În ceea ce privește grădinițele și creșele, provinciile (Bundesländer) sunt responsabile de legislație și implementare și sunt menținute la un nivel înalt de către municipalități (Gemeinden). Cu toate acestea, există și un mare sector privat.
În ceea ce privește școlile, responsabilitățile pentru legislație și punerea în aplicare a acesteia sunt împărțite între federație (Bund) și provincii (Bundesländer) unde este executată de parlamentele provinciilor (Landtage) și oficiile guvernelor provinciale (Ämter der Landesregierungen). În problemele specifice enumerate în Constituție, federația stabilește cadrul, în timp ce legislația detaliată este implementată de parlamentele provinciilor. Federația are o responsabilitate covârșitoare pentru sistemul de învățământ, incluzând practic toate domeniile de organizare a școlii, organizarea instruirii școlare, școlile private, precum și legea salarizării și pensionării care guvernează personalul din învățământ.
Legislația și executarea tuturor chestiunilor referitoare la universități și învățământul superior este o responsabilitate federală. Libertatea bursei și a predării, precum și libertatea artei, sunt garantate de legislația constituțională.
Caracteristici cheie legate de organizare și structuri
Din 2010 a fost introdusă frecventarea obligatorie a grădiniței pentru copiii de 5 ani (adică copiii cu un an înainte de intrarea la școală).
Un aspect important al sistemului școlar austriac este diversificarea puternică a programelor la toate nivelurile de învățământ. Austria a creat un sector puternic de educație profesională.
Streamingul tradițional timpuriu (la vârsta de 10 și 14 ani) a făcut obiectul unor reforme educaționale în curs, dar rămâne un fapt.
În Austria, școlarizarea generală obligatorie durează până la vârsta de 15 ani. Din anul școlar 2016/17, toți tinerii care nu au împlinit încă vârsta de 18 ani vor fi obligați să se angajeze în educație sau formare după absolvirea școlii generale obligatorii. Pe cât posibil, aceștia ar trebui să finalizeze o formă de educație sau formare care depășește calificarea obligatorie de absolvire a școlii.
Având în vedere „orientarea spre producție”, asigurarea și dezvoltarea calității au fost impulsionate printr-o serie de măsuri:
• Standardele educaționale naționale
Examene standardizate, orientate către competențe de înmatriculare (și diplomă) (generale) (profesionale) (Reifeprüfung/Reife- und Diplomprüfung)
Raportul național privind educația
• Pe baza Legii privind Asigurarea Calității în Învățământul
Superior, a fost înființată Agenția pentru Asigurarea Calității și Acreditare Austria (AQ Austria).
• Legea privind reforma educației din 2017
(Bildungsreformgesetz 2017) stabilește un nou model de guvernanță pentru sistemul educațional și o asigurare a calității bazată pe dovezi:
• Definirea unui cadru cuprinzător privind calitatea școlii
• Colectarea regulată de date cu privire la toate aspectele
calității școlii
• Disponibilitatea acestor date pentru toate nivelurile
administrației școlare
• Realizarea rapoartelor școlare anuale
• Noul sistem de inspecție școlară și evaluare școlară
2.- Etapele sistemului de învățământ
În septembrie 2010 a fost introdusă frecventarea obligatorie a grădiniței pentru copiii de 5 ani.
Învățământul școlar este obligatoriu timp de nouă ani și începe la vârsta de 6 ani.
Școala primară este școala generală obligatorie pentru elevii cu vârsta cuprinsă între 6 și 10 ani (anii 1-4).
Nivelul secundar inferior (anii 5-8) cuprinde:
• Școală secundară obligatorie (Mittelschule)
• Nivelul inferior al școlii secundare academice (Allgemein bildende Höhere Schule).
• Nivelul secundar superior (anii 9-13) cuprinde a ramura
de învățământ general și aramura profesională.
• Învățământul superior este asigurat de Universități publice (cel mai mare sector),
• Instituții private de învățământ superior (IIS),
• Universități de Științe Aplicate (Fachhochschulen),
• Colegiile universitare de formare a profesorilor
Programele de învățare pentru adulți
Pot duce la calificări reglementate legal (numite și calificări formale). Acestea includ programe de a doua șansă, de exemplu: Acestea sunt programe care vizează dobândirea de calificări de către adulți în sectorul educației formale (de ex
calificarea de școlarizare obligatorie); certificatul de concediu de ucenicie certificatul final de la școlile pentru persoane angajate
BELGIA
BELGIA - COMUNITATEA FLAMANDĂ
1.- Caracteristicile cheie ale sistemului de învățământ
Competența educațională
În Belgia, Comunitățile sunt responsabile pentru educație, cu excepția a trei competențe care au rămas o chestiune federală:
• Determinarea începutului și sfârșitului învățământului
obligatoriu,
• Cerințele minime pentru eliberarea diplomelor,
reglementarea pensionării salariaților din sistemul de învă-țământ.
• Instruirea în fiecare comunitate este oferită în limba
comunității în cauză.
• În Flandra, Ministerul Educației și Instruirii este
responsabil pentru toate etapele de educație și formare, începând de la învățământul preșcolar. Îngrijirea copiilor este o competență a Ministerului flamand al bunăstării, sănătății publice și familiei.
• Școala acasă
• Învățământul în Belgia este obligatoriu de la 5 până la 18.
• Învățământul obligatoriu însă nu echivalează cu obligația
de a merge la școală. Părinții pot alege școala acasă pentru copiii lor.
• Școala la domiciliu în Flandra poate fi organizată în două
moduri
• Predare individuală la domiciliu: În calitate de părinte, vă
puteți învăța singur copiii sau numiți un tutore privat.
• Predare colectivă la domiciliu: Îți trimiți copiii la o școală
privată sau organizezi o predare la domiciliu pentru copiii tăi împreună cu alți părinți.
• Învățământul la domiciliu se finanțează de către
persoanele care exercită autoritatea părintească sau care au custodia legală sau de fapt a elevilor minori. Responsabilul(e) trebuie să depună o declarație de educație la domiciliu la unitatea Supravegherea Învățământului Obligatoriu a Agenției pentru Servicii Educaționale.
• Atunci când alegeți pentru educația la domiciliu, sunteți
obligat să vă lăsați copilul să participe la examenele organizate de Comisia de examinare a Comunității Flamande în anumite momente (vezi și 2.4. Organizarea învățământului privat). În cazul în care un copil nu este înscris la timp sau nu reușește la examenele comisiei de examen după maximum două încercări, acesta trebuie să fie înscris la o școală recunoscută.
Libertatea educației și alegerea școlii
În Belgia, libertatea de educație este un drept constituțional. Fiecare persoană (juridică) poate organiza învățământ și înființa școli în acest scop. Guvernul are datoria să organizeze învățământul neconfesional.
Constituția garantează, de asemenea, libertatea de alegere a școlii pentru părinți. Părinții și copiii trebuie să aibă acces la o școală la alegerea lor, la distanță rezonabilă de reședința lor.
Autonomie școlară
În Flandra, consiliile de conducere ale școlilor dețin responsabilitatea pentru una sau mai multe școli. Au o autonomie largă și pot decide liber asupra lor: metode de predare; filozofia vieții, curricula orarelor; numirile personalului
• Guvernul stabilește condiții doar pentru recunoașterea
unei școli și acordarea de finanțare.
Rețele educaționale
Educația este organizată în diverse rețele:
-. Educația și formarea organizate de guvern se numesc învățământ oficial (officieel onderwijs) - educația și formarea organizate de o persoană sau organizație privată sunt cunoscute sub denumirea de educație gratuită (vrij onderwijs) (învățământ privat asistat de guvern).
-. Un număr mic de școli nu sunt recunoscute de guvern. Aceste școli private nu primesc finanțare de la guvern.
În Flandra există trei rețele educaționale:
• MERGE! Educația este educația oficială organizată de
Comunitatea Flamandă. Constituția prescrie o datorie de neutralitate pentru GO! Educaţie.
• Învățământul public sprijinit de guvern cuprinde școli
conduse de autoritățile municipale sau provinciale.
• Învățământul privat sprijinit de guvern este organizat de
o persoană sau organizație privată. Rețeaua este formată în principal din școli catolice. Pe lângă școlile confesionale, include școli care nu au legătură cu o religie, de ex. școli alternative (pe baza ideilor lui Freinet, Montessori sau Steiner) care aplică metode de predare specifice.
Consiliile școlare ale unei rețele educaționale se pot alătura unei organizații-umbrelă. Această asociație reprezintă consiliile școlare în consultările guvernamentale și oferă servicii școlilor lor, cum ar fi elaborarea programelor și a orarului.
Centre de orientare a elevilor
Elevii, părinții, profesorii și consiliile școlare se pot adresa unui centru de îndrumare a elevilor pentru îndrumare, informații sau sfaturi. Serviciile acestor centre sunt gratuite și pot fi situate în principal în următoarele patru domenii: Învățarea și studiul; Cariera școlară; Asistență medicală preventive; Dezvoltarea socio-emoțională;
Centrele flamande de orientare a elevilor sunt finanțate de guvern în cazul în care centrul aparține fie GO! Învățământul comunității flamande, învățământ public subvenționat sau învățământ privat subvenționat. În Flandra există 72 de centre care aparțin uneia dintre aceste trei rețele educaționale. Un centru de orientare a elevilor poate lucra în cadrul rețelelor și poate sprijini școlile care aparțin unor rețele educaționale diferite.
2.- Etapele sistemului de învățământ
Pentru a garanta dreptul constituțional la educație, a fost introdusă învățământul obligatoriu pentru toți copiii care locuiesc în Belgia. Educația este obligatorie de la 5 la 18.
Un elev trebuie să urmeze învățământul obligatoriu cu normă întreagă până la vârsta de 15 ani. Începând cu 15 ani, studenții se pot angaja în școlarizare cu frecvență redusă și pot opta pentru un parcurs de învățare structurat care combină învățământul profesional cu frecvență parțială într-o instituție de învățământ cu angajarea cu fracțiune de normă.
Educatie primara
Învățământul primar (basisonderwijs) cuprinde atât învățământul preșcolar (kleuteronderwijs), cât și învățământul primar (lager onderwijs).
Învățământul preșcolar este accesibil copiilor de la 2,5 până la 6 ani. Deși nu este obligatoriu pentru copiii până la 5 ani, aproape toți copiii participă la învățământul preșcolar. Educația preșcolară susține formarea versatilă a copiilor și stimulează dezvoltarea lor cognitivă, motrică și afectivă.
Învățământul primar se adresează copiilor de la 6 la 12 ani și cuprinde șase ani școlari următori. Un copil începe de obicei învățământul primar la vârsta de șase ani și, prin urmare, este obligat să se angajeze în educație.
La absolvirea cu succes a învățământului primar, copiii primesc un certificat.
Învățământ secundar
Învățământul secundar (secundair onderwijs) este organizat pentru tineri de la 12 la 18 ani. Învățământul secundar cu normă întreagă cuprinde trei etape și diferite tipuri de educație.
Fiecare etapă este formată din două clase. În cea de-a treia etapă a învățământului secundar profesional, absolvirea cu succes a unei clase a treia este necesară pentru obținerea certificatului de studii medii. În prima etapă a învățământului secundar este oferit un curriculum comun. Elevii fac alegerea studiului abia la începutul celei de-a doua etape.
Începând cu a doua etapă, sunt oferite patru tipuri diferite de educație. În Flandra, un elev alege un curs de studii în cadrul unuia dintre următoarele tipuri de educație:
Învățământul secundar general (GSE), care se concentrează pe învățământul general larg. Nu pregătește elevii pentru o anumită profesie, ci mai degrabă pune o bază solidă pentru învățământul secundar tehnic (tse) atenția se adresează în special disciplinelor generale și tehnico-teoretice. După Tse, un tânăr poate practica o profesie sau se poate transfera la studii superioare. Acest tip de educație conține și pregătire practică.
Învățământul secundar în arte combină un învățământ general larg cu o practică activă a artei. După studiile secundare în domeniul artelor, un tânăr poate practica o profesie sau se poate transfera la învățământul superior.
Învățământul secundar profesional (vse) este un tip de învățământ orientat practic în care tânărul primește educație generală, dar în care accentul se pune în primul rând pe învățarea unei anumite profesii.
În Belgia, un certificat de învățământ secundar superior oferă acces nerestricționat la învățământul superior.
În învățământul secundar tehnic și în învățământul secundar în domeniul artelor se pot organiza programe orientate către piața muncii după clasa a II-a a etapei a treia. Din 2009-2010, aceste programe sunt grupate la rubrica Secundar-după-Secundar (Secundair-na-secundair, Se-n-Se). Programele Se-n-Se durează unul până la trei semestre și sunt organizate de școli de învățământ secundar. După finalizarea cu succes a unui program Se-n-Se, un elev primește un certificat.
Educație cu nevoi speciale
Pe lângă învățământul de masă, mai există și învățământul cu nevoi speciale (pre)primar și secundar. Educația cu nevoi speciale (buitengewoon onderwijs) este organizată pentru copiii care au nevoie de sprijin specific temporar sau permanent din cauza unei dizabilități fizice sau psihice, a unor probleme grave de comportament sau emoționale sau a unor dizabilități severe de învățare.
La 12 martie 2014, Parlamentul flamand a aprobat un act parlamentar privind măsurile pentru elevii cu nevoi specifice (decretul M) cu scopul de a face educația mai incluzivă. Actul conține măsuri care permit elevilor cu nevoi educaționale specifice să participe pe deplin, efectiv și în condiții egale în școlile și sălile de clasă obișnuite.
Sistem de alternare a învățării și a lucrului
Când un elev are 15 sau 16 ani, el poate intra într-un sistem de alternanță de învățare și lucru. Toți tinerii din învățământ cu frecvență redusă sunt obligați să ia parte la învățare și să lucreze cel puțin 28 de ore pe săptămână. Învățarea și munca cu fracțiune de normă sunt organizate în:
Un centru pentru învățământ cu frecvență redusă
un centru de ucenicie.
Într-un Centru pentru Educație cu fracțiune de normă (Centrum voor Deeltijds Onderwijs), elevii iau cursuri timp de 15 ore pe săptămână. Aceste clase sunt completate cu o experiență de lucru care se potrivește programului. Elevii care nu sunt încă pregătiți să lucreze în circuitul economic obișnuit pot completa cele 13 ore rămase cu un parcurs pregătitor sau cu un proiect de legătură cu un promotor recunoscut sau cu un parcurs de dezvoltare personală într-un Centru de Formare cu fracțiune de normă (Centrum voor Deeltijdse Vorming).
În Flandra, uceniciile sunt organizate într-un centru de formare SYNTRA (SYNTRA opleidingscentrum). SYNTRA este Agenția Flamandă pentru Formare Antreprenorială. În cazul unei ucenicii, elevii încheie un contract de învățare care prevede patru zile de pregătire practică într-o întreprindere mică și mijlocie sau cu un liber profesionist și o zi de pregătire teoretică pe săptămână într-un centru de formare SYNTRA.
Educatie inalta
Învățământul superior conține programe care au ca rezultat gradul de licență, master și doctor.
De asemenea, învățământul profesional superior face parte din nivelul de învățământ superior.
Învățământ profesional superior
La 1 septembrie 2009, în sistemul educațional flamand a fost introdus învățământul profesional superior (Hoger Beroepsonderwijs - HBO5). Programele HBO5 sunt programe orientate profesional, situate între învățământul secundar și programele de licență orientate profesional.
* Burlac
Programele de licență din Flandra pot fi atât orientate profesional, cât și orientate academic. Programele de licență cu orientare profesională vizează în primul rând exercitarea unei profesii și oferă acces direct la piața muncii. Programele de licență orientate spre academic se concentrează pe o educație academică largă sau pe o educație în domeniul artelor. Acestea urmăresc să ofere acces la un program de master sau la piața muncii.
Atât programele de licență orientate profesional, cât și academic cuprind cel puțin 180 de credite. În teorie, un student ia 60 de credite pe an, dar sunt posibile variații.
* Maestru
Programele de master se concentrează pe cunoștințe sau competențe științifice sau artistice avansate care sunt necesare pentru practicarea independentă a științei sau artelor sau pentru practicarea unei profesii. Ele sunt completate de o teză de master.
Un program de master cuprinde cel puțin 180 de credite. O instituție de învățământ superior poate oferi, pe lângă un master general, și un master de cercetare, care cuprinde 120 de credite.
Învățarea pe tot parcursul vieții
• Educație cu frecvență redusă în domeniul artelor
• Educația cu frecvență redusă în arte (Deeltijds
Kunstonderwijs - DKO) este o educație suplimentară și se adresează atât copiilor, tinerilor, cât și adulților. Participanții se pot înscrie pe bază de voluntariat și pot plăti taxe de înscriere. DKO vizează formarea artistică a copiilor și adulților și astfel contribuie la dezvoltarea personalității lor.
Educația adulților
Educația adulților nu are legătură cu cariera educațională inițială. Participanții la curs pot obține o diplomă, o calificare sau un certificat recunoscut în educația adulților. În învățământul pentru adulți se pot înscrie adulții cu vârsta de cel puțin 18 ani și tinerii care au absolvit învățământul obligatoriu.
BELGIA - COMUNITATEA FRANCEZĂ
1.- Caracteristicile cheie ale sistemului de învățământ
Competența educațională
În Belgia, Comunitățile sunt responsabile pentru educație, cu excepția a trei competențe care au rămas o chestiune federală:
Determinarea începutului și sfârșitului învățământului
obligatoriu, cerințele minime pentru eliberarea diplomelor, reglementarea pensionării salariaților din sistemul de învățământ.
Instruirea în fiecare comunitate este oferită în limba comunității în cauză.
Comunitatea Franceză a Belgiei are competențe în special pentru afaceri culturale și utilizarea limbilor, precum și educație, copilărie, tineret și cercetare. Guvernul Comunității Franceze are patru miniștri preocupați direct de îngrijirea copilului și educație: un ministru al educației (responsabil cu educația începând cu etapa preșcolară), un ministru al copilăriei timpurii (printre alții), un ministru al învățământului superior, mass-media. și cercetare științifică și un ministru pentru promovarea socială a educației, tineretului, drepturilor femeilor și egalității de șanse. Un al cincilea ministru este responsabil cu bugetul, serviciul public și simplificarea administrativă pentru Comunitatea Franceză. În Guvernul Regiunii Valone, un ministru este responsabil de formare (printre alte domenii).
Libertatea educației și alegerea școlii
În Belgia, libertatea de educație este un drept constituțional. Fiecare persoană (juridică) poate organiza învățământ și înființa școli în acest scop. Guvernul are datoria de a organiza învățământul neconfesional (în anumite condiții).
Constituția garantează, de asemenea, libertatea de alegere a școlii pentru părinți. Părinții și copiii trebuie să aibă acces la o școală la alegerea lor, la distanță rezonabilă de reședința lor.
Școala acasă
Educația este obligatorie de la 6 până la 18. Învățământul obligatoriu în Belgia nu echivalează cu datoria de a merge la școală. Părinții pot alege educația la domiciliu (e-learning) pentru copiii lor.
E-learning oferă module interactive de curs online pentru a se pregăti pentru examenele de certificare.
Cursantul se poate înscrie în orice moment al anului și poate alege proiectul de formare care îl interesează. El/ea își accesează modulele de curs în orice moment și oriunde prin intermediul unei platforme de formare online. Modulele conțin conținut interactiv variat (texte, imagini, coloane sonore, videoclipuri...), exerciții auto-dirijate, teme și instrumente de colaborare (chat, forumuri de auto-ajutor...). Ritmul de învățare este flexibil. Aproximativ 1,5 % dintre copiii de la nivel primar sau gimnazial se înscriu la unul sau mai multe module de formare.
Costul de înregistrare este de 25 EUR pe an. Această taxă de înregistrare permite accesul la platforma de predare E-learning, schimburi între cursanți și îndrumare individuală oferită de un profesor cu calificările necesare. În anumite condiții, sunt posibile scutiri de la taxa de înregistrare.
Rețelele educaționale
În Belgia, educația este organizată în diverse rețele.
Educația și formarea organizată de guvern se numește educație oficială. Educația și formarea organizate de o persoană sau organizație privată sunt cunoscute sub denumirea de educație gratuită (învățământ privat asistat de guvern).
Un număr mic de școli nu sunt recunoscute de guvern. Aceste școli private nu primesc finanțare de la guvern.
În Comunitatea Franceză, există trei rețele educaționale:
• Învățământul public este învățământul oficial organizat de
Comunitatea Franceză. Este supus respectării opiniilor filozofice și religioase ale tuturor părinților;
• Învățământul public susținut de guvern, condus de
autoritățile municipale sau provinciale;
• Învățământul privat sprijinit de guvern este organizat de
o persoană sau organizație privată. Rețeaua este formată în principal din școli catolice. Pe lângă școlile confesionale, include școli care nu au legătură cu o religie, de ex. școli alternative (pe baza ideilor lui Freinet, Montessori sau Steiner) care aplică metode de predare specifice.
În Belgia, consiliile școlare ale unei rețele educaționale se pot alătura unei organizații-umbrelă. Această asociație reprezintă consiliile școlare în consultările guvernamentale și oferă servicii școlilor lor, cum ar fi elaborarea programelor și a orarului.
Centre de orientare a elevilor
În Belgia, elevii, părinții, profesorii și consiliile școlare se pot adresa unui centru de orientare a elevilor pentru îndrumare, informații sau consiliere. Serviciile acestor centre sunt gratuite și pot fi situate în principal în următoarele patru domenii: Învățarea și studiul; Cariera școlară;Asistență medicală preven-tivă, Dezvoltarea socio-emoțională.
2.- Etapele sistemului de învățământ
Educatie obligatorie
Pentru a garanta dreptul constituțional la educație, a fost introdusă învățământul obligatoriu pentru toți copiii care locuiesc în Belgia. Educația este obligatorie de la 6 la 18.
Un elev trebuie să urmeze învățământul obligatoriu cu normă întreagă până la vârsta de 15 ani. Începând cu 15 ani, studenții se pot angaja în școlarizare cu frecvență redusă și pot opta pentru un parcurs de învățare structurat care combină învățământul profesional cu frecvență parțială într-o instituție de învățământ cu angajarea cu fracțiune de normă.
Învățământ primar (învățământ fundamental)
În Belgia, învățământul pre-secundar cuprinde atât învățământul preșcolar, cât și învățământul primar.
Învățământul preșcolar este accesibil copiilor de la 2,5 până la 6 ani. Deși nu este obligatoriu, aproape toți copiii participă la învățământul preșcolar. Educația preșcolară susține formarea versatilă a copiilor și stimulează dezvoltarea lor cognitivă, motrică și afectivă.
Învățământul primar se adresează copiilor de la 6 la 12 ani și cuprinde șase ani școlari următori. Un copil începe de obicei învățământul primar la vârsta de șase ani și, prin urmare, este obligat să se angajeze în educație.
La absolvirea cu succes a învățământului primar, copiii primesc un certificat.
Învățământ secundar
În Belgia, învățământul secundar este organizat pentru tinerii de la 12 la 18 ani. Învățământul secundar cu normă întreagă cuprinde trei etape și diferite tipuri de educație.
• Fiecare etapă este formată din două clase. În cea de-a
treia etapă a învățământului secundar profesional este necesară absolvirea cu succes a unei clase a treia pentru a obține certificatul de învățământ secundar superior. În prima etapă a învățământului secundar este oferit un curriculum comun. Elevii fac alegerea studiului abia la începutul celei de-a doua etape.
Începând cu a doua etapă, sunt oferite patru tipuri diferite de educație.
În comunitatea franceză, educația ia patru forme diferite (generală, tehnică, artistică și profesională) și constă din două fluxuri (fluxul de tranziție și fluxul de calificare).
Fluxul de tranziție pregătește elevii pentru învățământul superior, oferind în același timp oportunități de a intra pe piața muncii, în timp ce fluxul de calificare pregătește elevii pentru a intra pe piața muncii, permițându-le totodată să își continue studiile în învățământul superior. Învățământul general este un flux de tranziție, în timp ce învățământul profesional este un flux de calificare. Învățământul tehnic și educația artistică pot fi organizate în fluxul de tranziție sau în fluxul de calificare.
• Elevii aleg un curs de studiu în cadrul unuia dintre aceste
tipuri de educație.
În Belgia, un certificat de învățământ secundar superior oferă acces nerestricționat la învățământul superior.
Educație cu nevoi speciale
În Belgia, pe lângă învățământul de masă, există și învățământul cu nevoi speciale (pre)primar și secundar. Educația cu nevoi speciale este organizată pentru copiii care au nevoie de sprijin specific temporar sau permanent din cauza unei dizabilități fizice sau psihice, a unor probleme grave de comportament sau emoțional sau a unor dizabilități severe de învățare.
Cu toate acestea, în iulie 2015, Parlamentul Comunității Franceze a adoptat prin decret măsuri suplimentare în ceea ce privește îndrumarea și sprijinirea integrării elevilor din învățământul cu nevoi speciale în învățământul obișnuit. Doar dacă integrarea nu este posibilă în învățământul obișnuit, elevul este orientat către educația cu nevoi speciale. In integrare permanenta totala pentru fiecare elev din invatamantul primar si in primele doua grade ale invatamantului gimnazial obisnuit se vor acorda 4 perioade pentru elevii sustinuti, asigurate de personalul din invatamantul cu nevoi speciale. În baza mijloacelor puse la dispoziție, la propunerea Consiliului general al învățământului de specialitate se pot acorda 450 de perioade suplimentare de sprijin, în special în instituțiile de învățământ de specialitate care organizează o pedagogie adaptată sau proiecte particulare.
Sistem de alternare a învățării și a lucrului
În Belgia, atunci când un elev are 15 sau 16 ani, el poate intra într-un sistem de alternanță de învățare și de lucru. Toți tinerii din învățământ cu frecvență redusă sunt obligați să ia parte la învățare și să lucreze cel puțin 28 de ore pe săptămână. Învățarea și munca cu fracțiune de normă sunt organizate în:
• Un centru pentru învățământ cu frecvență redusă;
• Un centru de ucenicie.
În comunitatea franceză, într-un Centru pentru Educație Profesională Duală (CEFA, Centre d’Enseignement et de Formation en Alternance), elevii iau cursuri timp de 15 ore pe săptămână. Aceste clase sunt completate cu o experiență de lucru care se potrivește programului. Elevii pot obține aceleași certificate și calificări ca în învățământul obișnuit cu normă întreagă de calificare sau niveluri inferioare de calificare prin intermediul unor profiluri specifice.
În Comunitatea Franceză, stagiile de ucenicie sunt organizate de IFAPME (Institutul Valon de Educație și Formare Profesională Duală pentru Întreprinderile Mici și Mijlocii) și SFPME (Serviciul de Formare a Companiilor Mici și Mijlocii din Regiunea Bruxelles-Capitale). Aceste două instituții organizează cursuri profesionale duale cunoscute sub denumirea de „contracte de ucenicie” care îndeplinesc cerințele de școlarizare obligatorie.
Educatie inalta
În Belgia, învățământul superior conține programe care duc la gradul de licență, master și doctor.
De asemenea, învățământul profesional dual superior face parte din nivelul de învățământ superior.
Învățământ profesional dual superior
În Comunitatea Franceză, învățământul profesional dual superior este definit ca „instruire în care abilitățile necesare pentru a obține o diplomă de la o instituție de învățământ superior sunt dobândite parțial la locul de muncă și parțial în cadrul acestei instituții de învățământ superior.
Pe lângă masteratele în sistemul dual deja în vigoare, Guvernul Comunității Franceze a adoptat la 30 iunie 2016 decretul care generalizează un sistem de predare dual la „Hautes Ecoles” și universități.
Licențiat
Programele de licență din Belgia pot fi atât orientate profesional, cât și orientate academic. Programele de licență cu orientare profesională vizează în primul rând exercitarea unei profesii și oferă acces direct la piața muncii. Programele de licență orientate spre academic se concentrează pe o educație academică largă sau pe o educație în domeniul artelor. Acestea urmăresc să ofere acces la un program de master sau la piața muncii.
În general, un program de licență durează 3 ani (180 de credite).
Maestru
În Belgia, programele de master se concentrează pe cunoștințe sau competențe științifice sau artistice avansate care sunt necesare pentru practicarea independentă a științei sau artelor sau pentru practicarea unei profesii. Ele sunt completate de o teză de master.
Majoritatea programelor de master durează 2 ani (120 de credite).
Învățarea pe tot parcursul vieții
Învățământ cu frecvență redusă în domeniul artelor (enseignement artistique à horaire redus)
În Belgia, educația cu frecvență redusă în domeniul artelor este o educație suplimentară și se adresează atât copiilor, tinerilor, cât și adulților. Participanții se pot înscrie pe bază de voluntariat și pot plăti taxe de înscriere. PEA vizează formarea artistică a copiilor și adulților și astfel contribuie la dezvoltarea personalității lor.
Educația adulților
În Belgia, educația adulților nu are legătură cu cariera educațională inițială. Participanții la curs pot obține o diplomă, o calificare sau un certificat recunoscut în educația adulților.
În Comunitatea Franceză, educația și formarea adulților se asigură în principal în două tipuri de instituții: școli și centre de formare sau de educație.
BELGIA - COMUNITATEA VORBITOARE DE GERMANĂ
1.- Caracteristicile cheie ale sistemului de învățământ
Competența educațională
În Belgia, cele trei comunități sunt responsabile de educație, cu următoarele excepții: stabilirea sfârșitului și începerii frecvenței obligatorii a școlii; cerințele minime pentru eliberarea diplomelor; regimuri de pensii pentru personalul didactic.
Aceste trei competențe sunt în mâinile statului federal. În fiecare comunitate, predarea este oferită în limba comunității. În comunitatea de limbă germană, ministrul educației este responsabil pentru toate nivelurile de la grădiniță încolo.
Libertatea educației și alegerea școlii
Libertatea de educație este prevăzută în Constituția Regatului Belgiei: înființarea de școli nu trebuie să facă obiectul unor măsuri restrictive. Prin urmare, este posibil să se înființeze școli care nu au legături cu autoritățile publice. Totuși, școlile care doresc să elibereze diplome recunoscute și să primească subvenții comunitare trebuie să fie supuse legii.
Constituția garantează, de asemenea, o alegere liberă a școlilor pentru părinți. Părinții și copiii trebuie să aibă acces la o școală la alegerea lor, la o distanță rezonabilă de locul de reședință.
Prezența la școală obligatorie
Majoritatea copiilor merg la grădiniță de la vârsta de 3 ani. Învățământul obligatoriu, însă, începe la vârsta de 5 ani, cu admiterea în școala primară. Prezența la școală este obligatorie până la 15-16 cu normă întreagă și până la 18 cu jumătate de normă. Modul clasic este că fiecare elev trece prin trei ani la grădiniță, șase ani în școala primară și șase ani în școala gimnazială.
Rețele școlare
Ca și în restul Belgiei, sistemul de învățământ al Comunității germanofone distinge trei rețele școlare.
- Sistemul de învățământ comunitar (GUW) este sistemul oficial de învățământ organizat și finanțat de Comunitatea de limbă germană.
- Sistemul de învățământ subvenționat oficial (OSUW) este organizat de municipalități și finanțat de comunitatea de limbă germană.
- Sistemul de învățământ gratuit subvenționat este sistemul școlilor organizate de consiliile școlare private și finanțate de comunitate (în principal școli „catolice”).
Parlamentul Comunităţii de limbă germană stabileşte cadrul legal pentru toate cele trei reţele şcolare.
În cele două rețele, care sunt finanțate doar de Comunitatea de limbă germană, autoritățile școlare beneficiază de un grad mare de autonomie, în special în ceea ce privește metodele de predare și evaluare.
Diplomele acordate de aceste rețele sunt recunoscute în același mod ca și cele acordate de sistemul de învățământ comunitar, cu condiția, însă, să respecte cadrul stabilit de Comunitate și programele de învățământ în vigoare.
Educatie obligatorie
Majoritatea copiilor merg la grădiniță de la vârsta de trei ani, însă, școlarizarea obligatorie nu începe până la vârsta de cinci ani, adică din anul 3 de grădiniță. În viitorul apropiat, copiii de la vârsta de doi ani și jumătate vor putea frecventa și grădinița. Elevii sunt obligați să frecventeze școala până la sfârșitul anului școlar în care elevul împlinește 15 ani, cu normă întreagă și cu fracțiune de normă până la vârsta de 18 ani. În mod normal, fiecare elev parcurge trei ani la grădiniță, șase ani la școala primară și șase ani în școala secundară (șapte ani pentru învățământul profesional).
2.- Niveluri de educație în educație
Învățământul primar
În Belgia, școala primară este structurată după cum urmează: după grădiniță (trei până la șase ani), urmează școala primară (șase până la doisprezece ani).
Grădinița sprijină educația variată a copiilor și le stimulează dezvoltarea cognitivă, motrică și afectivă.
Nivelul primar se adresează copiilor cu vârste cuprinse între șase și doisprezece ani și cuprinde șase ani școlari consecutivi. După absolvirea cu succes a școlii primare, elevii primesc un certificat de absolvire a școlii primare.
Nivel secundar
În Belgia, învățământul secundar este organizat pentru tinerii cu vârsta cuprinsă între 12 și 18 ani (pentru învățământul profesional până la 19 ani). Învățământul cu normă întreagă este obligatoriu până la vârsta de 15-16 ani (terminarea gimnaziului).
Până la vârsta de 18 ani, tinerii sunt obligați să frecventeze școala. Totuși, pentru nivelul superior al gimnaziului, tânărul poate alege și instruirea cu frecvență redusă. De asemenea, un tânăr trebuie să urmeze o școală cu frecvență redusă dacă încheie un contract de ucenicie mediu recunoscut, adică urmează o formare duală.
Învățământul secundar școlar este împărțit administrativ în trei etape, fiecare cu doi ani. Toți elevii care au absolvit școala primară merg împreună la prima etapă. Pentru elevii fără certificat de absolvire a școlii primare există posibilitatea de a fi înscriși în primul an de adaptare a etapei diferențiate.
Prima etapă comună, cunoscută și sub denumirea de etapa de observație, acoperă primii doi ani de învățământ secundar și are ca scop să ofere tuturor elevilor o gamă largă de educație de bază.
Prima etapă diferențiată cuprinde primul an de adaptare și al doilea an de formare profesională și urmărește să ofere sprijin orientat elevilor care nu au certificat de absolvire a școlii primare.
În a doua etapă, cunoscută și sub denumirea de etapa de orientare, iar în cea de-a treia etapă, cunoscută sub denumirea de etapa de determinare, se face distincția între învățământul general, tehnic și profesional.
- Învățământul secundar general se concentrează pe un învățământ general larg. Oferă elevilor o bază solidă pentru studii superioare sau universitare ulterioare.
- Învățământul secundar tehnic acordă o atenție deosebită disciplinelor generale și tehnico-teoretice. După acest studii medii, un tânăr poate urma o profesie sau să urmeze studii superioare. Învățământul secundar tehnic va asigura, de asemenea, locuri de muncă variate.
- Învățământul secundar profesional este o formă de pregătire practică în care tânărul primește o pregătire generală, dar accentul principal este pe învățarea unei anumite ocupații.
Sistemul de învățământ special
Dacă este necesar, orientarea către educația specială este posibilă începând cu vârsta preșcolară:
Se organizează un sistem școlar special pentru copiii care au nevoie temporar sau permanent de sprijin special din cauza dizabilităților fizice sau psihice, problemelor grave de comportament sau emoțional sau dificultăților severe de învățare.
Predare cu jumătate de normă
Dacă un elev din Belgia are 15 sau 16 ani, adică a absolvit școala secundară inferioră, el poate intra într-un sistem de alternanță de învățare și muncă.
Tinerii care aleg școlarizarea cu frecvență redusă petrec cel puțin 28 de ore pe săptămână în școală sau într-o unitate de învățământ. Predarea cu fracțiune de normă este organizată de centre de predare cu fracțiune de normă. O alternativă la predarea cu fracțiune de normă la școală este oferită de contractul de ucenicie de dimensiuni medii, care combină practica în companie cu frecvența la o școală profesională.
Sistemul de învățământ superior
În Comunitatea de limbă germană, există doar o posibilitate limitată de a finaliza studiile superioare. Universitatea Autonomă, singura instituție de învățământ superior din Comunitatea de limbă germană, oferă următoarele cursuri:
- Științe ale educației: grădiniță
- Stiinte ale Educatiei: Scoala Primara
- Stiinte ale sanatatii si asistentei medicale
- Stiinte financiare si administrative: Contabilitate
- Stiinte financiare si administrative: banca
- Finanțe și Administrație: Asigurări
- Finanțe și Administrație: Administrație Publică și Afaceri
Pentru a urma alte cursuri de studiu, studenții trebuie să meargă în interiorul Belgiei sau în străinătate.
Învățarea pe tot parcursul vieții
Comunitatea vorbitoare de limba germană oferă, de asemenea, diverse forme de educație și formare pentru adulți.
Sunt oferite diverse cursuri sub formă de școli serale pentru adulți. Oferta include predare de limbi străine, informatică, cursuri pentru gospodărie și educație orientată spre a doua șansă.
Pentru mai multe informații, consultați introducerile la articolul Structură și control și articolele pentru toate nivelurile școlare: Îngrijirea timpurii, educația și creșterea, învățământul primar, învățământul secundar și învățământul postliceal, non-terțiar, superior și educația adulților.
Pentru a obține informații despre alte subiecte ale sistemului național de învățământ, citiți introducerile la articolele privind finanțarea educației, cadrele didactice și alt personal educațional, management și alt personal educațional, asigurarea calității, promovarea și orientarea pedagogică, mobilitate și internaționalizare.
FRANȚA
1.- Caracteristicile cheie ale sistemului de învățământ
Sistemul de învățământ francez se caracterizează printr-o prezență puternică a statului central în organizarea și finanțarea educației. Sistemul de învățământ francez este reglementat de Departamentul pentru Educație Națională, Învățământ Superior și Cercetare. Ea guvernează în cadrul definit de Parlament, care stabilește principiile fundamentale ale educației. Statul joacă un rol major în guvernare, deoarece, prin tradiție îndelungată, sistemul de învățământ francez este centralizat. Statul definește detaliile programelor de învățământ la toate nivelurile de învățământ; organizează procedura de admitere a cadrelor didactice, definește conținutul, recrutează cadrele didactice care devin funcționari publici, le asigură formare continuă; recrutează și formează inspectori, responsabili cu controlul calității sistemului de învățământ; este principalul organism de finanțare al sistemului public de învățământ și subvenționează „școlile private sub contract” care primesc aproximativ 20% din elevii școlilor.
Cu toate acestea, la nivel local, și de la începutul unui proces de descentralizare a competențelor în administrarea sistemului de învățământ în anii 1980, autoritățile locale au jucat un rol din ce în ce mai important în guvernare, asigurând funcționarea materială a sistemului (construcții și întreținerea clădirilor școlare, transport școlar, aprovizionare cu materiale educaționale etc.).
Limba oficială pentru învățământ este franceza. Învățământul public este laic și gratuit.
Franța are o tradiție îndelungată a învățământului pre-primar: în ultimii douăzeci de ani, aproape toți copiii au urmat école maternelle (școală de grădiniță) de la trei la șase ani, chiar dacă este opțională; este deci parte integrantă a sistemului de învățământ francez și intră în responsabilitatea Departamentului pentru Educație Națională, Învățământ Superior și Cercetare, care stabilește programele de învățământ.
Elevii francezi li se predau aceleași materii până la vârsta de 15 ani în cadrul unui „colegiu unic” (ISCED 2). Prima etapă de specializare are loc la sfârșitul colegiului (învățământul secundar inferior): elevii sunt direcționați în flux pentru a urma fie liceele generale, tehnologice sau profesionale. Toți pregătesc elevii să urmeze bacalaureatul în trei ani, marcând sfârșitul învățământului secundar: elevii care îl promovează obțin diploma de bacalaureat (generală, tehnologică sau profesională) eliberată de stat, care le deschide accesul la învățământul superior și le dă dreptul să se înscrie la universitate. .
Învățământul superior se caracterizează prin coexistența a două sisteme: universități, – instituții publice care au o politică de admitere deschisă, cu excepția Instituts Universitaires de Technologie (IUT) sau a unor clase préparatoires intégrées (clase pregătitoare integrate) – și un sectorul neuniversitar, inclusiv, în special, Grandes Écoles (Școli de elită), cu o politică de admitere foarte selectivă, deschisă deținătorilor de bacalaureat care au urmat doi ani de cursuri preparatorii, ei înșiși foarte selectivi la intrare și pe parcursul cursului. Învățământul post-secundarr non-terțiar este marginal în Franța: singurele două diplome de ISCED 4 pe care sistemul de învățământ francez le oferă combinate au însumat mai puțin de 10.000 de absolvenți în 2014.
În 2014, sistemul de învățământ francez a oferit școlarizare pentru aproximativ 15,4 milioane de elevi, studenți și ucenici (reprezentând aproximativ 23% din populația națională). Toate părțile finanțatoare la un loc, efortul comunității naționale pentru activitățile educaționale a fost estimat la 146 miliarde euro în același an (echivalentul a 6,8% din Produsul Intern Brut) (MENESR-DEPP, RERS 2016, p.12/13 și p.324). /325).
2.Etapele sistemului de învățământ
Învățământul este obligatoriu între vârsta de 6 ani (care corespunde începutului învățământului primar) și 16 ani (care nu reprezintă sfârșitul unui ciclu – vezi figura de mai jos).
Învățământul preșcolar (ISCED 02), care se desfășoară la „școlile de grădiniță” și ia copii de la 2/3 până la 6 ani. Aproape toți copiii merg la grădiniță de la vârsta de trei ani, deși este opțională. Astfel de școli formează – împreună cu nivelul elementar – o parte integrantă a „nivelului primar de învățământ” francez, care se află sub supravegherea Departamentului pentru Educație Națională, Învățământ Superior și Cercetare.
Învățământul primar (ISCED 1), care este oferit în „școlile elementare” și admite copiii cu vârste cuprinse între 6 și 11 ani. Acesta marchează începutul școlii obligatorii și este laic și gratuit atunci când este dispensat în școlile de stat. La finalul acestui curs de 5 ani, elevii au acces automat la nivelul de învățământ secundar (nu există nici teste standardizate, nici proceduri de orientare).
Învățământ secundar inferior (ISCED 2), care se oferă în colegii timp de 4 ani școlari (elevi între 11 și 15 ani). Educația în colegii este obligatorie și comună tuturor elevilor. Sfârșitul învățământului secundar inferior este sancționat de Diplôme nationalNational du brevet (DNB); cu toate acestea, admiterea la nivelul secundar superior nu este condiționată de succesul în DNB. La sfârșitul colegiului, școala recomandă familiilor calea școlară adecvată, bazându-și recomandarea pe rapoartele școlare ale elevului și pe interesele speciale.
Învățământul secundar superior (ISCED 3), care se eliberează în „licee generale și tehnologice” sau în „licee profesionale”, care se întinde pe 3 ani (elevii cu vârste cuprinse între 15 și 18 ani). Învățământul secundar superior oferă trei parcursuri educaționale: calea generală (care pregătește elevii pentru studii superioare de lungă durată), calea tehnologică (care pregătește în principal elevii pentru studiile tehnologice superioare) și calea profesională (care duce în principal la viața profesională activă, dar și permite studenților). să-şi continue studiile în învăţământul superior). Sfârșitul învățământului secundar superior este sancționat de bacalaureat, iar accesul la studii superioare este condiționat de obținerea acestuia. Elevii de la liceele profesionale pot pregăti Certificat d’aptitude professionnelle (CAP – Certificat de aptitudine profesională), un curs de studii care se întinde pe 2 ani, după care pot fie să integreze viața profesională activă, fie să pregătească bacalaureatul profesional într-un an.
Învățământ superior (ISCED 5 până la ISCED 8), care este dispensat în instituțiile de învățământ superior. Aceste instituții au o mare varietate de statuturi juridice care sunt enumerate în Codul francez al educației. Există două tipuri de studii de ciclu scurt (Sections de Technicien Supérieurs și Diplôme Universitaire Technologique). Cursurile oferite în instituțiile de învățământ superior franceze au scopuri și condiții diferite de admitere, dar cele mai multe dintre ele sunt structurate în trei cicluri de studii (licență, master și doctorat) și în credite ECTS, în conformitate cu principiile Procesului Bologna.
SPANIA
1.- Caracteristicile cheie ale sistemului de învățământ
Legea Organică a Educației 2/2006 (LOE), în vigoare din 2006, a fost modificată prin Legea Organică 3/2020 (LOMLOE) adoptată în 2020. Punerea în aplicare a modificărilor introduse de LOMLOE a început în anul universitar 2020/21. și se va încheia în anul universitar 2023/24.
Această reformă recunoaște interesul superior al copilului și plasează drepturile copilului printre principiile directoare ale sistemului, promovează egalitatea de gen, încurajează îmbunătățirea continuă a școlilor și individualizarea învățării, acordă un rol central dezvoltării competențelor digitale și recunoaște importanța educației pentru dezvoltarea durabilă.
Principalele caracteristici ale administrării sistemului de învățământ.
Descentralizare: competențele educaționale sunt împăr-țite între Administrația Generală a Statului (Ministerul Educației și Formării Profesionale) și autoritățile comunităților autonome (Departamentul Educației): administrația centrală a educației execută orientările generale ale Guvernului privind politica educațională și reglementează elementele sau aspectele de bază ale sistemului; autorităţile regionale de învăţământ elaborează reglementările de stat şi au competenţe executive şi administrative pentru gestionarea sistemului de învăţământ pe propriul teritoriu.
Școlile au autonomie pedagogică, organizatorică și managerială pentru resursele lor.
Participarea comunității educaționale la organizarea, guvernarea, funcționarea și evaluarea școlilor.
Organizare și structură
LOMLOE a introdus modificări importante în organizarea sistemului de învățământ spaniol în scopul modernizării acestuia, restabilirii echității și incluziunii sistemului, îmbunătățirea rezultatelor și creșterea succesului școlar, precum și consolidarea sistemului de învățământ ca pilon de bază al politicilor de cunoaștere.
Dintre cele mai importante schimbări care afectează organizația, se remarcă următoarele: prevederea unei creșteri a numărului de locuri publice în primul ciclu de învățământ preșcolar (ISCED 01) pentru a satisface toate solicitările de școlarizare și reglementarea curriculum-ului și cerințele minime pentru întreaga etapă; suprimarea itinerariilor și a ierarhiei dintre disciplinele din învățământul secundar obligatoriu (ESO); programe de diversificare curriculară și cicluri de pregătire de bază începând cu anul 3 ESO care conduc la acordarea certificatului de absolvent ESO; modificarea criteriilor de promovare; evaluări diagnostice anuale, pe bază de recensământ, în anul 4 de învățământ primar și anul 2 ESO și evaluări generale, pe eșantionare și multianuale ale sistemului de învățământ în anul 6 de învățământ primar și anul 4 ESO. Aceste evaluări nu vor avea efect academic; schimbări în administrarea și managementul sistemului de învățământ: curriculum și repartizarea competențelor, participarea la conducerea și conducerea școlilor, autonomia școlii, organele colegiale de conducere și coordonare, managementul școlilor publice și evaluarea sistemului de învățământ; promovarea formării profesionale duale la toate nivelurile de formare profesională.
Provocări importante ale sistemului de învățământ
Spania a acordat prioritate modernizării și flexibilizării sistemului său de învățământ: îmbunătățirea nivelului de competență al întregului corp studențesc, compensând eventualele dezavantaje inițiale; recâștigarea egalității pierdute în anii de criză; modernizarea Pregătirii Profesionale și îmbunătățirea ratelor de înscriere și calificare a acesteia;
reducerea abandonului școlar timpuriu și facilitarea reintegrării în sistemul de învățământ; actualizarea profesiei didactice pentru a conduce inovarea curriculară și didactică;îmbunătățirea sferei și calității educației 0-3 și a cadrului său curricular; flexibilizarea învățământului secundar cu o mai mare atenție individuală pentru performanța educațională; creșterea vocațiilor STEM, în special în rândul studenților; garantarea educației în valori civice pentru a permite exercitarea cetățeniei critice și participative; garantarea unui spațiu investițional în educație și burse indiferent de alternanța politică și circumstanțele economice.
Caracteristicile personalului didactic
Nivelul minim de calificare pentru profesorii din învățământul de bază din Spania variază de la o diplomă de licență sau echivalent (ISCED 6) pentru învățământul preprimar și primar până la o diplomă de master sau echivalent (ISCED 7) pentru învățământul secundar. Salariul este mai mare decât salariul mediu în Uniunea Europeană (UE), cu toate acestea, sporul maxim este mai mic decât media și timpul necesar pentru a ajunge la acel nivel este printre cele mai mari din UE. În prezent, se lucrează la o propunere legislativă care să reglementeze, printre altele, formarea inițială și continuă, accesul la profesie și dezvoltarea carierei didactice.
2.- Oferta de formare in sistemul de invatamant
Educația timpurie durează până la vârsta de 6 ani. Deși nu este o etapă de învățământ obligatorie, ciclul al doilea este gratuit în toate instituțiile care primesc finanțare publică (publice și private cu finanțare publică). Instituțiile publice care oferă acest învățământ se numesc grădinițe, iar cele care oferă și învățământ primar se numesc școli primare și primare.
Învățământul de bază este obligatoriu și este oferit gratuit în instituțiile finanțate din fonduri publice. Acesta cuprinde zece ani de școlarizare și constă în următoarele:
• Învățământ primar, oferit în școlile primare. Este alcătuit din șase ani academici, în mod normal cu vârste cuprinse între 6 și 12 ani.
• Învățământul secundar obligatoriu (ESO), care se oferă în școlile secundare cu vârste cuprinse între 12 și 16 ani.
• La sfârșitul acestei etape, elevii primesc prima calificare
oficială, diploma de absolvent al învățământului secundar obligatoriu (Graduado en Educación Secundaria Obligatoria), care le oferă acces la învăţământul secundar superior sau la piaţa muncii.
• Cicluri de pregătire de bază, care sunt oferite în liceele
de învățământ secundar cu vârste cuprinse între 15 și 17 ani. Studenții care parcurg aceste cursuri primesc diplomă de Absolvent în Învățământul Secundar Obligatoriu și calificarea de Tehnician de bază în specializarea corespunzătoare.
• Învățământul secundar superior este oferit în principal și în liceele din învățământul secundar. Are o durată de doi ani academici, frecventați în general între 16 și 18 ani. Oferă studenților două posibilități, licență (opțiune generală) și formare profesională intermediară (opțiune profesională). Acesta din urmă este oferit și în instituțiile integrate de formare profesională și în centrele naționale de referință.
Învățământul superior cuprinde studii universitare și studii profesionale. Studiile universitare sunt predate în universități, iar formarea profesională avansată se predă în aceleași instituții ca și formarea profesională intermediară.
Educația adulților (EPA) cuprinde diferite tipuri de educație oferite de administrațiile educaționale, de muncă și locale în tipuri foarte diferite de instituții. Învățământul față în față care conduce la o calificare oficială în sistemul de învățământ se oferă în instituții de masă sau în instituții specifice pentru educația adulților. EPA se adresează persoanelor peste 18 ani și, în mod excepțional, persoanelor peste 16 ani care lucrează și nu pot frecventa școlile obișnuite, sau care sunt sportivi de performanță.
Pe lângă aceste tipuri de educație, sistemul de învățământ spaniol oferă educație specializată:
• Educația lingvistică, care include predarea limbilor străine
la nivelurile A1, A2, B1, B2, C1 și C2 conform Cadrului european comun de referință pentru limbi (CEFR). Aceste programe sunt oferite în școlile oficiale de limbi străine.
• Învățământul artistic, care include învățământul
elementar de muzică și dans, învățământul artistic profesional și învățământul artistic superior. Aceste studii sunt predate în diferite instituții specifice, în conformitate cu fiecare tip și nivel de educație.
• Învățământul sportiv, organizat în cicluri de pregătire
intermediară și superioară și predat în aceleași instituții ca și învățământul profesional.
GERMANIA
1.- Specificităţile naţionale ale sistemului de învăţământ
În Republica Federală Germania, responsabilitatea pentru sistemul educațional este împărțită între Federație și Länder. Sfera de aplicare a responsabilităților Guvernului Federal în domeniul educației este definită în Legea fundamentală (Grundgesetz). Cu excepția cazului în care Legea fundamentală acordă competențe legislative Federației, landurile au dreptul de a legifera. În cadrul sistemului de învățământ, acest lucru se aplică sectorului școlar, sectorului învățământului superior, educației adulților și educației continue. Administrarea sistemului de învățământ în aceste zone este aproape exclusiv o chestiune de la Landuri.
Pe lângă împărțirea responsabilităților descrisă mai sus, Legea fundamentală prevede, de asemenea, forme speciale de cooperare între Federație și Länder în domeniul așa-numitelor sarcini comune (Gemeinschaftsaufgaben).
Educația și îngrijirea timpurii nu fac parte din sistemul școlar organizat de stat din Germania, ci sunt aproape exclusiv alocate sectorului de bunăstare a copiilor și tinerilor. La nivel federal, în cadrul responsabilității bunăstării publice revine Ministerului Federal pentru Afaceri Familiei, Vârstnici, Femei și Tineret (Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend – BMFSFJ), la nivelul landurilor, ministerele de Tineret și Afaceri Sociale și, parțial, și Ministerele Educației și Afacerilor Culturale, sunt autoritățile competente.
După etapa de școală primară, după clasa a 4-a (la Berlin și Brandenburg după clasa a 6-a), are loc o împărțire timpurie în traseele educaționale Hauptschule, Realschule și Gymnasium.
Educația și formarea profesională se desfășoară în sistemul dual. Formarea se desfășoară în două locuri de învățare: la locul de muncă și într-o Berufsschule (școală profesională).
2.- Etapele sistemului de învățământ
Educație și îngrijire timpurie
Educația timpurie este asigurată de instituții care acoperă copiii până la vârsta de șase ani la care încep de obicei școala. Copiii de vârstă școlară care nu au atins încă un nivel suficient de dezvoltare pentru a urma o școală au o altă opțiune în unele landuri, și anume Schulkindergärten și Vorklassen. Aceste instituții sunt fie alocate copilăriei timpurii, fie sectorului primar, în funcție de landul respectiv.
Educatie obligatorie
De regulă, școlarizarea generală obligatorie începe pentru toți copiii din Republica Federală Germania în anul în care împlinesc vârsta de șase ani și implică nouă ani de școlarizare cu normă întreagă. Acei tineri care nu frecventează o școală de învățământ general cu normă întreagă sau o școală profesională la nivel secundar superior, odată ce și-au încheiat perioada de școlarizare generală obligatorie, trebuie să urmeze în continuare școala cu frecvență redusă (obligatoriu Berufsschule frecvență – Berufsschulpflicht). Aceasta durează de obicei trei ani.
Învățământul primar
De regulă, în anul în care copiii împlinesc vârsta de șase ani, aceștia sunt obligați să urmeze școala primară. Toți elevii din Germania intră în Grundschule, care în aproape toate landurile acoperă clasele 1-4 (în Berlin și Brandenburg clasele 1-6).
Învățământ secundar
După etapa de școală primară, învățământul secundar din landuri se caracterizează prin împărțirea în diferite căi de învățământ cu certificatele de absolvire și calificările respective pentru care sunt responsabile diferitele tipuri de școli. Odată ce elevii au terminat școala obligatorie, trec în învățământul secundar superior. Gama de cursuri oferite include învățământ general și școli profesionale cu normă întreagă, precum și formare profesională în cadrul Sistemului dual (sistem dual).
La tipurile de școli care oferă un singur curs de educație, toată predarea este canalizată către o anumită calificare. Acestea au fost în mod tradițional Hauptschule, Realschule și Gymnasium. Schularten mit mehreren Bildungsgängen (școli care oferă mai mult de un tip de curs de educație) aduc două sau trei cursuri de educație sub o singură umbrelă. În majoritatea landurilor, acestea au dus între timp la desființarea Hauptschule și Realschule.
Pentru elevii cu sonderpädagogischer Förderbedarf (cerințe educaționale speciale), în plus, în cadrul organizațional al învățământului general și profesional, au fost înființate diferite tipuri de sonderpädagogische Bildungseinrichtungen (școli speciale).
Odată ce elevii au terminat școala obligatorie – în general când împlinesc vârsta de 15 ani – trec în învățământul secundar superior. Tipul de școală înscris depinde de calificările și drepturile obținute la sfârșitul învățământului secundar inferior. Gama de cursuri oferite include învățământ general și școli profesionale cu normă întreagă, precum și educație și formare profesională în cadrul Sistemului dual (sistem dual).
Educatie - Educație tertiaraterțiară
Sectorul terțiar cuprinde instituții de învățământ superior (universități, Fachhochschulencolegii tehnice, colegii de artă și muzică) și alte instituții care oferă cursuri de studii care se califică pentru intrarea într-o profesie studenților care au absolvit nivelul secundar superior și au obținut o calificare de admitere în învățământul superior.
În plus, există o serie de instituții speciale de învățământ superior care admit doar anumite grupuri, de ex. instituțiile de învățământ superior ale Forțelor Armate Federale și Verwaltungsfachhochschulen colegii administrativeși nu sunt luate în considerare mai jos.
Cei cu o calificare de intrare în învățământul superior pot alege, de asemenea, să intre într-o Berufsakademie academie profesională oferită de unele landuri ca alternativă la învățământul superior. La Studienakademien (instituții de studiu) de stat sau recunoscute de stat și în companii studenții primesc pregătire academică, dar, în același timp, practică în carieră.
Fachschulenșcoli tehnice și Fachakademien academii profesionale din Bayern sunt instituții de educație profesională continuă care, de regulă, necesită finalizarea educației și formării profesionale relevante într-oun anerkannter Ausbildungsberuf (ocupație recunoscută care necesită pregătire formală) și un loc de muncă relevant. Nivelul de calificare atins aici este comparabil cu primul nivel al sectorului terțiar în conformitate cu Clasificarea Internațională Standard a Educației ISCED.
Educația adulților și învățarea pe tot parcursul vieții
Activitățile statului în domeniul formării continue sunt, în cea mai mare parte, limitate la stabilirea de principii și la emiterea de reglementări privind organizarea și finanțarea. Astfel de principii și reglementări sunt consacrate în legislația guvernului federal și a landurilor. Reglementările de stat vizează stabilirea condiţiilor generale pentru dezvoltarea optimă a contribuţiei educaţiei continue la învăţarea pe tot parcursul vieţii.
Ca parte a învățării pe tot parcursul vieții, educația continuă capătă o importanță mai mare și devine din ce în ce mai mult un domeniu de educație în sine. Ca răspuns la gama largă de solicitări făcute cu privire la educația continuă, a fost dezvoltată o structură diferențiată. Educația continuă este oferită de instituțiile municipale, în special Volkshochschulencolegii comunitare, precum și de instituții private, instituții bisericești, sindicate, diferite camere de industrie și comerț, partide și asociații politice, companii și autorități publice, centre de educație pentru familie, academii, Fachschulen,școli tehnice, instituții de învățământ superior și instituții de învățământ la distanță. Radio si televiziune.
GRECIA
1.- Caracteristicile cheie ale sistemului de învățământ
Furnizarea de educație gratuită tuturor cetățenilor și la toate nivelurile sistemului de învățământ de stat este un principiu constituțional al statului grec.
Sistemul educațional grec este centralizat. În cadrul acesteia predomină legile naționale, decretele prezidențiale și actele ministeriale.
Nivel central Organul administrativ central pentru sistemul de învățământ din toate domeniile, agențiile și nivelurile este Ministerul Educației și Cultelor.
Ea ia deciziile cheie legate de obiectivele pe termen lung. De asemenea, reglementează diverse aspecte, cum ar fi conținutul curriculei, recrutarea personalului și finanțarea.
La nivel regional și local
La nivel regional, direcțiile regionale de educație supraveghează implementarea politicii educaționale naționale.
La nivel local, direcțiile de învățământ primar și gimnazial supraveghează toate școlile din raza lor. La rândul lor, unitățile școlare se asigură că funcționează fără probleme.
Profesori
Oficialii din învățământul țării sunt absolvenți de studii superioare.
Principala cale de predare în școlile primare este de a lua o diplomă de 4 ani într-un departament pedagogic.
În școlile secundare, majoritatea profesorilor urmează o diplomă de 4 sau 5 ani la o facultăți de formare a profesorilor.
2.- Etapele sistemului de învățământ
Învățământul obligatoriu durează 11 ani, de la 4 la 15 ani. Etapele învățământului grecesc sunt în principal 3:
* Învățământul primar
* Învățământul primar include școlile preșcolare și primare
* Nipiagogeio (școala preșcolară) din Grecia a devenit obligatorie pentru toți copiii de 4 ani, începând cu anul școlar 2018/19. Anul școlar 2020/21 prevede integrarea școlii preșcolare obligatorii de doi ani în puținele municipii rămase.
-Centrele pentru sugari (vrefikoi stathmoipepiniere), centrele pentru sugari/copii (vrefonipiakoi stathmoipepiniere) și centrele pentru copii (paidikoi stathmoipepiniere) reprezintă îngrijirea copiilor timpurii. Acestea sunt conduse în atribuțiile autorităților municipale. Acestea sunt destinate copiilor cu vârsta cuprinsă între 2 luni și până la vârsta de începere a învățământului obligatoriu.
Șoala primară
Învățământul primar este următoarea etapă. Dimotiko scholeio (școala primară) se întinde pe 6 ani. Se referă la copiii cu vârsta cuprinsă între 6-12 ani.
Din anul școlar 2016/17, există un singur tip de școală cu un nou program zilnic revizuit. În acest cadru, toate școlile preșcolare și primare oferă un program opțional de toată ziua.
Studii medii
Învățământul secundar include două cicluri de studiu:
-Gimnazie
Prima este obligatorie și corespunde gimnaziului (gimnaziul).
*Durează 3 ani
*Oferă educație generală
*Acoperă vârstele 12-15
*Este o condiție prealabilă pentru înscrierea la școlile secundare generale sau profesionale
-Liceu*
Paralel cu liceuimerisio (zi) gymnasio, și esperino seral (seara) funcțio-nează. Prezența începe la vârsta de 14 ani.
-Lykeio
Al doilea este opțional geniko sau epangelmatiko lykeio (școală secundară generală sau profesională).
*Durează 3 ani
*Elevii se înscriu la vârsta de 15 ani
Există două tipuri diferite:
• Geniko (general) lykeioLiceu general. Are o durată de 3 ani și include
atât discipline de bază comune, cât și discipline opționale de specializare
• Epangelmatiko Liceu profesional (vocațional) lykeio. Oferă două cicluri de
studii:
Ciclul secundar;
* Ciclul post-liceal opțional, așa-numita „clasă de
ucenicie”.
* Paralel cu ciclul liceul, există și:
• Esperina genika - Liceu general (general seralde seară) lykeia
• Esperina epangelmatikaLiceu seral de afaceri (profesională de seară) lykeia.
Învățământul terțiar
Învățământul superior este ultimul nivel al sistemului de învățământ formal. Majoritatea programelor de licență durează 4 ani academici de studiu cu normă întreagă.
Cursurile postuniversitare durează de la unu la doi ani, în timp ce doctoratele durează cel puțin 3 ani.
EL cuprinde:
Sectorul universitar : universități; Politehnica;
Școala de Arte Plastice;
Sectorul tehnologic:
- Instituții de învățământ tehnologic
- Școala de Învățământ Pedagogic și Tehnologic (ASPETE).
Se observă că instituțiile de învățământ tehnologic (TEI) au fuzionat cu institutele de învățământ superior (AEI).
Învățarea pe tot parcursul vieții
Politica de învățare pe tot parcursul vieții din Grecia face parte dintr-un plan de dezvoltare mai larg. Legea 4763/2020 urmărește reformarea în continuare a structurilor LLL și facilitarea implementării politicii LLL. Secretariatul General pentru Educație Profesională, Formare și Învățare pe tot parcursul vieții și Tineret planifică politica publică a LLL și tineret. Educația non-formală poate duce la certificări recunoscute la nivel național. Învățarea pe tot parcursul vieții este oferită la:
*Șcholeia defteris efkairias (școli a doua șansă - SDE)
*Institouta epangelmatikis katartisis (institute de formare profesională - IEK)
*Știtute de formare profesională - IEK
*știtute de formare profesională - IEK vieții din
Grecia face parte dintr-un plan de dezvoltare mai larg. Legea 4763/ Prin Legea 4763/2020 se introduce un Sistem Național de Educație și Formare care se dezvoltă pe linia nivelurilor 3, 4 și 5 din Cadrul European al Calificărilor (EQF). Structurile LLL incluse în sistemul de învățământ formal sunt școlile a doua șansă (SDE) și institutele de formare profesională (IEK). Reforma prevede crearea de școli postliceale neobligatorii pentru vârste cuprinse între 16 și 23 de ani (ESK și EPAS) care vor fi incluse în sistemul de învățământ formal.
Centrele de învățare pe tot parcursul vieții (KDVM) și colegiile fac parte din sistemul de educație non-formală.
ELVEȚIA
1.- Caracteristicile cheie ale sistemului de învățământ
Elveția este o țară federală și multilingvă cu un sistem de învățământ descentralizat. Responsabilitatea principală pentru educație revine celor 26 de cantoane (state). În timp ce cantoanele sunt responsabile pentru învățământul obligatoriu, cantoanele și guvernul federal împart responsabilitățile pentru învățământul post-obligatoriu (școli de învățământ general, educație și formare profesională și profesională, universități). Descentralizarea se reflectă în faptul că cantoanele și municipalitățile lor finanțează 90% din cheltuielile publice pentru educație.
Confederația și Cantoanele au obligația comună de a asigura un grad ridicat de calitate și permeabilitate în cadrul sistemului de învățământ. În îndeplinirea acestei sarcini, întregul sistem de învățământ din Elveția este monitorizat sistematic, provocările cheie sunt identificate și atingerea obiectivelor politicii este evaluată în mod regulat. Raportul elvețian al educației, care este publicat la fiecare patru ani, este un rezultat al acestui proces de monitorizare.
În învățământul obligatoriu, 95% dintre toți copiii frecventează școlile publice din municipiul lor local. În învățământul obligatoriu nu există o alegere liberă a școlii. Școlile publice joacă un rol important în integrare. Copiii care au medii sociale, lingvistice și culturale diferite frecventează aceeași școală. Școlile publice din învățământul obligatoriu sunt gratuite. Fiecare Canton este responsabil pentru elaborarea curriculum-ului, inclusiv perioadele de predare săptămânale pe materie și clasă. Nu există curriculum național. Cu toate acestea, Constituția federală obligă cantoanele să-și coordoneze și să-și armonizeze sistemele de învățământ în ceea ce privește structura și obiectivele. Cantoanele au dezvoltat, de exemplu, programe lingvistice-regiune pentru învățământul obligatoriu, care sunt în prezent introduse.
Limba de predare este germana, franceza, italiana sau romana, in functiefuncție de regiunea lingvistica. În mod tradițional, învățarea limbilor străine este importantă în Elveția. Elevii învață o a doua limbă oficială a Elveției, precum și engleza în timpul anilor de școală obligatorie.
Elveția are un sistem de învățământ profesional și profesional (VET) puternic. Oferă în principal programe VET cu două căi la nivel secundar superior (combinând o ucenicie într-o companie de formare cu 1-2 zile de predare la clasă la o școală profesională) și programe ample de educație profesională de nivel terțiar.
Două treimi din toți tinerii care ies din învățământul obligatoriu se înscriu în VET, ceea ce le oferă o bază solidă într-o anumită ocupație (există aproximativ 230 de profesii din care să aleagă). Aproximativ o treime optează pentru formarea continuă la o școală secundară superioară de specialitate sau de bacalaureat, care îi pregătește pentru învățământul terțiar la o universitate.
Accesul deschis la diferite tipuri de educație și un grad ridicat de permeabilitate între programe joacă un rol important: oricine are calificările necesare poate urma, în general, cursurile la alegere. Cu câteva excepții (numerus clausus în programele specifice), o diplomă de bacalaureat permite alegerea liberă a universității, precum și a programului de studii. VET face obiectul unor restricții din cauza plafoanelor pentru posturile de ucenicie. Există multe modalități de a intra sau de a vă transfera la un program de formare sau de școală sau de a participa la un program de formare de recuperare. O diplomă federală VET combinată cu un bacalaureat profesional federal, de exemplu, deschide calea către universitățile de științe aplicate. Prin promovarea unui test suplimentar de aptitudini, studenții au opțiunea de a se înscrie la o universitate sau la un institut federal de tehnologie.
Peste 90% din toți tinerii obțin un certificat sau o diplomă la nivel secundar superior, care facilitează intrarea directă pe piața muncii sau le permite să continue studiile la nivel terțiar.
2.- Etapele sistemului de învățământ
Există diverse facilități și servicii de îngrijire a copiilor: centre de zi, precum și aranjamente informale de îngrijire, cum ar fi îngrijirea de către persoane private (de exemplu, bunici, vecini, prieteni), grupuri de joacă etc. Toate aceste servicii de îngrijire a copiilor sunt voluntare, iar părinții le folosesc la discreția lor. Ponderea îngrijirii informale în Elveția este relativ mare. Părinții care folosesc îngrijirea formală a copiilor plătesc o parte din costuri. Nu există niciun drept legal la un loc ECEC pentru copiii cu vârsta sub patru ani.
EducatieEducație obligatorie
Învățământul obligatoriu se instalează pentru copii la vârsta de patru ani și durează unsprezece ani. Nivelul primar include doi ani de grădiniță sau un prim ciclu de învățare și cuprinde opt ani (șapte ani în Cantonul Ticino).
Nivelul secundar inferior durează trei ani (patru ani în Cantonul Ticino). În învățământul secundar inferior, predarea se realizează la diferite niveluri de performanță (urmărire). Elevii termină învăţământul obligatoriu la vârsta de 15/16 ani.
Învățământul secundar superior
Învățământul secundar superior este împărțit în programe de învățământ general și programe de educație și formare profesională (VET). Programele de învățământ general includ școli secundare superioare de specialitate. Ele nu conduc la calificări profesionale, ci se pregătesc pentru programe de învățământ de nivel terțiar. [VET] adolescenții învață o profesie. VET este finalizat în mare parte la companii de formare (ucenicie) combinată cu educația la școală VET. Adolescenții termină studiile medii superioare la vârsta de 18/19 ani. Aproximativ o treime dintre adolescenți dobândesc o formă de bacalaureat: bacalaureat, bacalaureat de specialitate sau vocațional.
Nivel terțiar
Nivelul terțiar cuprinde universități, universități ți de științe aplicate, universități de formare a profesorilor și, ca al doilea pilon important, instituții, care oferă educație și formare profesională (PET). Acesta din urmă se adresează persoanelor cu o diplomă VET secundar superior și mai mulți ani de experiență profesională, permițându-le să obțină studii de specialitate și calificări suplimentare. Acesta cuprinde diplome specializzata superiore [colegiu PET], un brevet federal [diplomă federală PET] sau o diplomă federală PET avansată. 45% dintre adulți obțin o diplomă sau o diplomă de învățământ terțiar, 30% de la o universitate, 15% de la o instituție PET.
Educație și formare continuă
Educația și formarea continuă se caracterizează prin eterogenitate, de ex. privind responsabilitatea, reglementarea, finanțarea și tipurile de programe. Părțile private îndeplinesc un rol cheie, având responsabilitatea generală, precum și furnizarea și finanțarea educației și formării continue. Confederația și cantoanele îndeplinesc în principal un rol subsidiar.
MAREA BRITANIE
1.- Caracteristicile cheie ale sistemului de învățământ
Responsabilitatea generală pentru sistemul educațional din Anglia revine Departamentului pentru Educație (DfE) al guvernului Regatului Unit. Spre deosebire de Scoția, Țara Galilor și Irlanda de Nord, Anglia nu are propriul guvern descentralizat.
Părinții sunt responsabili să se asigure că copiii de vârsta școlară obligatorie (5-16 ani) primesc o educație eficientă cu normă întreagă, adecvată vârstei, abilităților, aptitudinilor și oricăror nevoi educaționale speciale pe care le pot avea. Acest lucru poate fi prin prezența regulată la școală sau altfel. Deși educația este obligatorie, școala nu este, iar părinții își pot educa copilul acasă fără a solicita aprobare.
Există, de asemenea, o cerință ca un tânăr cu vârsta peste 16 ani să participe la una dintre următoarele până la 18 ani:
Învățământ cu normă întreagă,
o ucenicie sau un stagiu
Minim 20 de ore pe săptămână de muncă sau de voluntariat în timpul studiilor sau formării cu fracțiune de normă.
Autoritățile locale (AL) trebuie să ajute copiii cărora le lipsește educația să se întoarcă la educație. Ei trebuie, de asemenea, să promoveze participarea la educație și formare a tinerilor de 16 și 17 ani și să identifice pe cei care nu sunt în educație, angajare sau formare (NEET).
Guvernare și responsabilitate
Reformele din anii 1980 și 1990 au schimbat echilibrul responsabilităților pentru învățământul finanțat din fonduri publice în afara învățământului superior. Școlile au devenit mai autonome pe măsură ce responsabilitatea pentru personal și bugete a fost delegată organului de conducere al fiecărei școli; colegiile de studii ulterioare au fost încorporate ca organisme autonome; și a fost elaborat un cadru național de responsabilitate, cu rezultate pentru cursanți bazate pe obținerea la teste și calificări furnizate extern.
În 1992, a fost înființată inspecția externă de către Ofsted. În septembrie 2019, Cadrul de inspecție în educație (EIF) a înlocuit cadrul comun de inspecție (CIF), care a fost utilizat din septembrie 2015, pentru inspectarea furnizorilor de educație și îngrijire a copiilor mici, școli, colegii, învățământ la locul de muncă și furnizori de educație pentru adulți. . Rapoartele de inspecție sunt publicate și furnizorii pot fi supuși intervenției dacă există domenii importante de îmbunătățire.
Reforme ulterioare au afectat școlile din 2010. Academiile formează acum o minoritate substanțială a școlilor primare și o majoritate a școlilor secundare și, în multe academii, responsabilitatea s-a mutat de la organismul de conducere local la un consiliu central de administrație într-un trust multi-academie (MAT) . Opt comisari regionali de școli asigură supravegherea academiilor și acum, de asemenea, a școlilor întreținute cu performanțe slabe.
Deși rolul lor s-a redus considerabil începând cu anii 1980, autoritățile locale își păstrează datoria de a asigura o ofertă suficientă de locuri școlare, de a sprijini îmbunătățirea școlii și de a sprijini copiii și tinerii vulnerabili.
Există o tradiție puternică a învățământului privat în Anglia. Școlile independente, altele decât academiile, nu primesc finanțare publică directă.
Curriculumul școlar
Curriculum-ul școlar este încadrat în scopuri largi de a promova dezvoltarea spirituală, morală, culturală, mentală și fizică a elevilor și de a-i pregăti pentru oportunitățile, responsabilitățile și experiențele vieții ulterioare. Aceste obiective au fost stabilite pentru prima dată prin Legea Educației din 1944.
Un curriculum național a fost introdus în temeiul Legii de reformă a educației din 1988, dându-le elevilor dreptul la un curriculum larg și echilibrat și stabilind standarde de realizare. RepromulgataRepromulgată prin Legea Educației din 2002 și revizuită ultima dată în 2014, curriculum-ul național specifică discipline obligatorii, programe de studiu și domenii de drept pentru vârstele 5-16, deși nu prescrie ore de predare. Este alături de cerințele pentru educația religioasă, relații, educația sexuală și pentru sănătate și educația pentru carieră și este obligatorie pentru școlile întreținute, dar nu pentru academii.
Elevii sunt organizați pe grupe de ani în funcție de vârstă și pot fi predați la unele discipline în funcție de abilități. Repetarea notelor și urmărirea timpurie în diferite programe de studiu nu sunt tipice.
Calificări
Începând cu vârsta de 14 ani, curriculumul este încadrat de calificări externe, furnizate de organizații independente de acordare și reglementate de Ofqual. Calificărilor li se atribuie niveluri de dificultate în Cadrul Reglementat al Calificărilor (RQF), care găzduiește toate calificările generale și profesionale reglementate în afara învățământului superior.
Calificările pot fi luate la orice vârstă, oferind o structură pentru progresul de la școală la învățarea la adulți.
Calificările generale și profesionale au suferit o reformă considerabilă din 2010, cu scopul de a îmbunătăți relevanța și rigoarea.
Autonomia învățământului superior
Instituțiile de învățământ superior (IIS) sunt organisme private care, sub rezerva competențelor lor de acordare a diplomelor, sunt libere să conceapă programe și premii și să stabilească condițiile în care sunt acordate. Nu există un sistem de acreditare a instituțiilor de învățământ superior, dar capacitatea acestora de a-și gestiona propria calitate și standarde este evaluată de Agenția de Asigurare a Calității pentru Învățământul Superior (QAA), având drept punct de referință Codul Calității din Regatul Unit.
Un nou cadru de reglementare a fost stabilit în 2018, supravegheat de Oficiul pentru Studenți (OfS). Acest lucru urmărește să faciliteze lansarea noilor furnizori de înaltă calitate, să obțină competențe de acordare a diplomelor și să asigure titlul universitar. OFfS operează, de asemenea, Excelența în predare și Cadrul de rezultate ale elevilor Teaching Excellence and Student Outcomes Framework (TEF) pentru a recunoaște și recompensa predarea de înaltă calitate în învățământul superior.
A existat o trecere de la finanțarea publică directă pentru predare la taxele de școlarizare susținute de împrumuturi publice, cu noi regimuri de taxe introduse în 2006, 2012 și 2017.
Infrastructura de cercetare este susținută de granturi bloc, alocate pe baza Cadrului de excelență în cercetare (REF), în timp ce granturile sunt acordate pentru proiecte și programe specifice.
2.- Etapele sistemului de învățământ
Învățământul cu normă întreagă este obligatoriu de la termenul care urmează împlinirii a 5 ani a copilului și până la împlinirea vârstei de 16 ani. În plus, tinerii trebuie să urmeze studii sau formare cu frecvență completă sau parțială până la 18 ani.
Prestarea cu fracțiune de normă este gratuită pentru părinți pentru toți copiii de la vârsta de 3 ani și copiii defavorizați de la vârsta de 2 ani. Pentru copiii părinților care lucrează, dreptul este de 30 (în loc de 15) de ore pe săptămână.
De la 4 la 5 ani, cei mai mulți copii urmează o oră de primire a școlii primare cu normă întreagă.
Un cadru statutar comun reglementează educația timpurie și furnizarea de îngrijire a copiilor de la 0 la 5 în toate setările, inclusiv grădinițele, școlile primare și academiile întreținute, instituțiile private și voluntare și îngrijitorii de copii înregistrate.
Învățământul primar constă în Etapa Cheie 1 pentru vârstele de la 5 la 7 ani și Etapa Cheie 2 pentru vârsta cuprinsă între 7 și 11 ani.
Școlile primare sunt fie școli întreținute, fie academii. Aproape toate sunt mixte și aproximativ o treime sunt școli religioase.
Testele naționale de engleză și matematică la 11 ani sunt importante pentru responsabilitatea școlii, dar nu influențează admiterea la școala secundară.
Key Stage 3 este pentru vârstele între 11 și 14 ani. Este oferit în școlile secundare care se adresează elevilor între 11 și 16 ani sau 18/19 ani.
Școlile secundare sunt fie școli întreținute, fie academii. Ele pot fi mixte sau de un singur sex și aproximativ o cincime sunt școli de credință. Majoritatea admit elevi fără a se face referire la criteriile academice. În câteva domenii, școlile gramaticale selectează elevii pe baza performanței la un examen.
Etapa cheie 4
Elevii continuă în mod normal la aceeași școală secundară pentru Etapa Cheie 4, care este pentru vârste cuprinse între 14 și 16 ani.
Atingerea la sfârșitul etapei cheie 4 este măsurată în principal prin intermediul GCSE-urilor. Alături de acestea pot fi oferite calificări profesionale, inclusiv premii tehnice.
Aceste calificări sunt importante pentru responsabilitatea școlii și pentru progresul persoanelor în educație/formare și tranziția pe piața muncii.
16 până la 18/19
De la 16 la 18/19 ani, tinerii trebuie să urmeze studii sau formare cu normă întreagă sau parțială. Ei pot continua la aceeași școală secundară în clasa a șasea; într-o altă școală forma a șasea; într-o facultate de clasa a șasea; într-o facultate de studii ulterioare (FE); sau începe o ucenicie sau un stagiu.
Programele de studii pot conține o combinație de calificări generale și profesionale. Majoritatea rutelor generale duc la două sau trei niveluri A (calificări de nivel 3). Colegiile FE oferă de obicei o gamă mai largă de opțiuni profesionale la nivelul 3, inclusiv calificări generale aplicate într-o zonă profesională și niveluri tehnice într-o ocupație recunoscută. Elevii care nu sunt încă pregătiți pentru studiile de nivelul 3 pot finaliza certificate tehnice (calificări de nivel 2 referitoare la o anumită industrie, ocupație sau grup ocupațional). De asemenea, sunt disponibile calificări de nivel 1 și nivel de intrare.
Uceniciile sunt programe de formare la locul de muncă pentru persoane care nu urmează studii cu normă întreagă cu vârsta de 16 ani și peste. Ele pot fi finalizate la diferite niveluri de calificare.
Stagiile sunt pentru tinerii care nu sunt pregătiți să înceapă o ucenicie.
Învățarea adulților
Învățarea adulților include ucenicie și furnizarea de servicii pentru a crește performanța în abilitățile de bază, concentrându-se în principal pe calificările de limba engleză și matematică. Majoritatea programelor finanțate din fonduri publice conduc la o calificare în cadrul Reglementat al Calificărilor (RQF). Alte programe îi încurajează pe cei mai greu accesibile adulți să revină la învățare și la angajare.
ISCED 5, 6, 7, 8 -
Programele sunt structurate pe un cadru pe cinci niveluri care se aliniază cu cele mai înalte cinci niveluri ale Cadrului Reglementat al Calificărilor (RQF) și cu trei cicluri de studii de licență, master și doctorat. Cadrul include programe scurte, cum ar fi diplome de bază și certificate postuniversitare.
Programele sunt oferite de instituții de învățământ superior, colegii de învățământ superior și furnizori alternativi.
Instituțiile își stabilesc politicile de admitere și există variații mari în competiția pentru locuri. Nivelurile A sunt cea mai comună calificare de intrare în programele de licență, dar pot fi acceptate și alte calificări. Rute bine stabilite, cum ar fi programele Access, există pentru cursanții maturi care nu au calificări formale.
ITALIA
1.- Caracteristicile cheie ale sistemului de învățământ
Sistemul de învățământ este organizat după principiile subsidiarității și ale autonomiei instituțiilor.
Statul are competențe legislative exclusive cu privire la organizarea generală a sistemului de învățământ (de exemplu, standardele minime de educație, personalul școlii, asigurarea calității, resursele financiare ale statului). Ministerul Educației și Ministerul Universității și Cercetării sunt responsabile de administrarea generală a educației la nivel național pentru domeniile relevante, respectiv. Ministerul Educației dispune de birouri descentralizate (Oficiile Școlilor Regionale - USR) care garantează aplicarea prevederilor generale și respectarea cerințelor minime de performanță și a standardelor în fiecare Regiune.
Regiunile au responsabilitate comună cu statul în unele sectoare ale sistemului de învățământ (de exemplu, organizarea ECEC (0-3), calendarul școlar, distribuția școlilor pe teritoriul lor, dreptul la studii la nivel superior). Regiunile au competență legislativă exclusivă în organizarea sistemului regional de educație și formare profesională.
Autoritățile locale organizează oferta (de exemplu, întreținerea spațiilor, fuzionarea sau înființarea de școli, transportul elevilor) de la ECEC la învățământul secundar superior la nivel local.
Școlile au un grad ridicat de autonomie: definesc programele de învățământ, extind oferta educațională, organizează predarea (timp școlar și grupe de elevi). La fiecare trei ani, școlile își elaborează propriul „plan de ofertă educațională pe trei ani” (Piano triennale dell'offerta formativa - PTOF).
La nivel de învățământ superior, universitățile și instituțiile de învățământ superior pentru arte plastice, muzică și dans (Alta formazione artistica, musicale e coreutica - Afam) au autonomie statutară, de reglementare, de predare și organizatorică.
Sistemul de învățământ italian este în principal un sistem public de stat. Totuși, subiecții privați și organismele publice pot înființa instituții de învățământ. Astfel de școli non-statale pot fi fie egale cu școlile de stat (numite școli paritare), fie doar școli private. Acestea din urmă nu pot emite calificări.
Statul finanțează direct școlile de stat. Scuolele paritare primesc contribuții de stat conform criteriilor stabilite anual de Ministerul Educației.
Educația la domiciliu în timpul învățământului obligatoriu este o opțiune posibilă numai în anumite condiții. Elevii care frecventează o școală doar privată sau o școală parentală trebuie să susțină examene specifice pentru a dovedi dobândirea competențelor așteptate.
Includere -
Educația la toate nivelurile trebuie să fie deschisă tuturor: cetățenilor italieni, precum și minori străini din țările UE și din afara UE. Învățământul obligatoriu este gratuit.
Principiul incluziunii se aplică și elevilor cu dizabilități, elevilor cu dezavantaje sociale și economice și elevilor imigranți. În astfel de circumstanțe, măsurile se concentrează pe personalizare și flexibilitate didactică și, în cazul imigranților cu un nivel scăzut de limba italiană, pe suport lingvistic.
Statul garantează, de asemenea, dreptul la educație elevilor/elevilor care nu pot merge la școală din cauza spitalizării, deținuților sau la domiciliu pentru o boală prelungită (a se vedea secțiunea „Variații organizaționale și structuri alternative în învățământul secundar”).
2.- Etapele sistemului de învățământ
Sistemul italian de educație și formare include ECEC (0-3 și 3-6), învățământ primar, secundar, postsecundar și superior.
Educație și îngrijire timpurie a copilăriei (ECEC)
ECEC pentru copii cu vârsta mai mică de 3 ani este oferit de serviciile educaționale (servizi educativi per l'infanzia)
ECEC pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3 și 6 ani este disponibil în școlile preprimare (scuole dell'infanzia).
Cele două oferte alcătuiesc un singur sistem ECEC, numit „sistem integrat”, care face parte din sistemul de învățământ și nu este obligatoriu. Deși fac parte din același sistem, ECEC 0-3 este organizat de Regiuni conform legislațiilor regionale unice, în timp ce oferta 3-6 este în responsabilitatea Ministerului Educației.
Educatie obligatorie
Învățământul obligatoriu începe la vârsta de 6 ani și durează 10 ani până la vârsta de 16 ani. Acesta acoperă întreg primul ciclu de învățământ și doi ani ai celui de-al doilea ciclu. Ultimii doi ani de învățământ obligatoriu pot fi urmați fie într-o școală secundară superioară, fie în cadrul sistemului regional de educație și formare profesională.
Învățământul obligatoriu se poate desfășura fie la școala de stat, fie la școala paritară sau, în anumite condiții, la școlile private sau prin învățământ la domiciliu.
În plus, toată lumea are dreptul și îndatorirea (diritto/dovere) de a primi educație și formare pe o perioadă de cel puțin 12 ani în cadrul sistemului de învățământ sau până când a obținut o calificare profesională de trei ani până la vârsta de 18 ani.
Primul ciclu de învățământ
Primul ciclu de învățământ este obligatoriu și este alcătuit din învățământul primar și secundar inferior.
• Învățământul primar începe la vârsta de 6 ani și durează
5 ani.
• Învățământul secundar inferior (scuola secondaria di I
grado) începe la vârsta de 11 ani și durează 3 ani.
În cadrul primului ciclu, elevii trec de la un nivel la altul fără examene. La sfârșitul primului ciclu de învățământ, elevii care promovează examenul final de stat trec direct la ciclul II de învățământ, primii doi ani fiind obligatorii.
Ciclul II de învățământ
Al doilea ciclu de învățământ începe la vârsta de 14 ani și oferă două căi diferite:
Furnizorii învăţământul secundar superior
Sistemul regional de formare profesională (IFP).
Primii doi ani ai ciclului II de învățământ sunt obligatorii.
Învățământul secundar superior (scuola secondaria di II grado) oferă atât programe generale (liceo) cât și profesionale (tehnice și profesionale). Cursurile durează 5 ani. La finalul învățământului gimnazial superior, elevii care promovează cu succes examenul de final, primesc o adeverință care le dă acces la studii superioare.
Sistemul regional de formare profesională (IFP) oferă cursuri de trei sau patru ani organizate de agenții de formare acreditate sau de școlile secundare superioare. La sfârșitul cursurilor regionale, cursanții primesc o calificare care le oferă acces la cursuri profesionale regionale de nivelul doi sau, în anumite condiții, la cursuri de ciclu scurt la nivel de învățământ superior.
Educație înaltă
Următoarele institute oferă educație la nivel superior:
Universități (inclusiv politehnica); Instituții de învățământ pentru arte, muzică și dans de nivel înalt (Alta formazione artistica, musicale e coreutica - Afam); Școli superioare pentru mediatori lingvistici (SSML); Instituții tehnice superioare (Istituti tecnici superiosi - ITS).
• Accesul la programele universitare, Afam și SSML este
exclusiv pentru studenții cu un certificat de absolvire a școlii secundare. Ministerul Educației și instituțiile individuale stabilesc condițiile specifice de admitere.
• Cursurile de la ITS sunt accesibile studenților cu un
certificat de absolvire secundar superior și studenților care au urmat un curs profesional regional de patru ani, urmat de un curs suplimentar de un an în sistemul de învățământ și formare tehnică superioară (IFTS). ITS oferă programe de licență cu ciclu scurt, conform structurii Bologna.
Educația adulților
Educația adulților include toate activitățile care vizează îmbogățirea culturală, recalificarea și mobilitatea profesională a adulților. În termenul mai larg „educația adulților”, domeniul „educație școlară pentru adulți” (istruzione degli adulti) se referă numai la activitățile educaționale care vizează obținerea unei calificări, precum și la cursurile de alfabetizare și de limba italiană. Educația adulților este asigurată de centre de educație școlară pentru adulți (Centri provinciali per l’istruzione degli adulti - CPIA) și de școlile secundare superioare.
|
|
RESURSE ELECTRONICE DIN ROMANIA
REVISTE ŞI ALTE RESURSE ELECTRONICE DIN STRĂINĂTATE
BIBLIOTECI DIGITALE
DIZERTAŢII ŞI TEZE FINALE
E-BOOKS
ENCICLOPEDII
ALTE BAZE DE DATE MULTIDISCIPLINARE
|
|